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淺論高校計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)化教學 主要環(huán)節(jié) 系統(tǒng)網(wǎng)站
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使各大高�；A(chǔ)既面臨重大機遇,又面臨嚴峻的挑戰(zhàn),為了適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要,網(wǎng)絡(luò)化的教育模式勢在必行。文章通過對計算機中網(wǎng)絡(luò)化教學的現(xiàn)狀和主要環(huán)節(jié)的分析,提出了完善和改進網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)的一些思路,讓傳統(tǒng)教學乘上“網(wǎng)絡(luò)快車”。
隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展,各大高校普遍開展了教學。這種新的教學模式,有效地提高了教學效果,給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò),教師可利用遠程資源在網(wǎng)上完成教學的各個環(huán)節(jié),包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見,網(wǎng)絡(luò)化教學必將成為未來計算機教育的主要手段,形成適應(yīng)21世紀人才需求的全新教育模式。
一、計算機基礎(chǔ)教育的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學的現(xiàn)狀
高校計算機教育應(yīng)把面向應(yīng)用,培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才作為明確的目標。在教學中應(yīng)使學生掌握計算機的基本知識和基本工作原理;學會使用和應(yīng)用計算機的思維能力和實驗?zāi)芰?擁有通過計算機使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計算機基礎(chǔ)教育所應(yīng)達到的具體的目標大致為:了解計算機技術(shù)發(fā)展的,現(xiàn)狀和趨勢;認識計算機的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計算機的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件,具有運用計算機處理日常事務(wù)的能力。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學所涉及的其他方面,諸如:網(wǎng)上自學、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測驗、網(wǎng)上練習等,還只是剛剛起步,很多學校和教師還處在摸索階段,網(wǎng)絡(luò)教學模式還不夠完善,要在各大高校實現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學,還需要我們在實踐的基礎(chǔ)上不斷地對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學模式進行改進和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)化教學中的四個主要環(huán)節(jié)
(一)網(wǎng)上授課
授課是計算機基礎(chǔ)教學中最重要的一個環(huán)節(jié),目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進教學手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),能夠?qū)⒏鞣N信息,包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音等,引入計算機基礎(chǔ)教學中,徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學手段,提供了一個全新的生動形象,圖文并茂的教學。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學環(huán)境,教師可以生動形象地向?qū)W生機教學信息,激發(fā)學生的學習興趣,增大課堂信息量。特別需要指出的是,對于計算機這門實踐性極強的課程,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學手段是十分恰當和必要的。例如,當在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹多媒體制作軟件PowerPoint時,需要大量的圖片與聲音素材,教師可以在上課前準備充分,然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學生,實現(xiàn)講練一體化,并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學生機的使用狀態(tài),學生也可以在學習遇到困難時通過舉手系統(tǒng)向教師請求幫助,大大增強了交互性。
(二)網(wǎng)上輔導(dǎo)
要使學生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容,答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學活動。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時間和地點,對學生提出的問題進行面對面的解答。由于教師和學生的教學或?qū)W習任務(wù)都較繁重,有時教師安排了答疑,很長時間卻無人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補以上的缺陷,教師和學生可隨時通過博客或E-mail方式進行溝通,解決學習中遇到的問題。對于學生大量的作業(yè),若要求學生上機完成并在網(wǎng)上提交給教師批改,極有利于學生計算機應(yīng)用水平的提高,又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布,方便學生的查詢和改錯,這將大大提高教師的工作效率。
(三)網(wǎng)上自學
學生入學時的計算機水平差異也很大,僅僅依靠教師在課堂有限的時間內(nèi)講授知識是無法使計算機基礎(chǔ)教育同時兼顧教學內(nèi)容的廣度和深度。為了使學生能夠順利地完成自學活動,需要教師在網(wǎng)上為學生提供所有必須的教學資料,如:教學計劃、教學大綱、CAI課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學生的要求,在網(wǎng)上不但要公布課程中必學內(nèi)容的資料,還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料,以便給學生提供一個更為廣闊的自學空間。
(四)網(wǎng)上考試
學生知識掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主,其存在著諸多弊端,如:無法充分反映計算機課程實踐性強這一主要特點,檢測方式過分單一,檢測時間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對學生實際動手能力的測試,許多題目都要求學生在計算機上現(xiàn)場操作完成,根據(jù)學生操作后的結(jié)果打分,通過考試方式引導(dǎo)學生注重實踐能力的培養(yǎng)。另外,由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機抽取的,保證了人人異卷,提高了考試的保密性,減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學的思考
目前各大高校非常重視計算機基礎(chǔ)教學的改革工作,在計算機網(wǎng)絡(luò)教學方面不斷努力。但由于現(xiàn)實條件的制約,計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學在許多方面還不完善。
(一)加強傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的融合
開展網(wǎng)絡(luò)教學后,一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上,在上課時過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),忽略了與學生間的互動交流,使學生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺,降低了教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學雖然形式單一,但在長期的實踐中積累了豐富的教學經(jīng)驗,形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學方法,達到了教學互動的良好效果,有利于學生對知識的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù),使一些教學內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學中,由于有了多媒體課件,產(chǎn)生了依賴思想,把一些教學上的示范動作省略了;有的把一堂簡單的教學課復(fù)雜化了,把學生講糊涂了,其效果適得其反。
推行網(wǎng)絡(luò)教學的目的是為了提高教學質(zhì)量,如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”,這就與開展網(wǎng)絡(luò)教學的本意背道而馳了。須知,“網(wǎng)絡(luò)高手”不等于“教學能手”,電腦終究取代不了人腦,“鍵對鍵”也不可能代替“面對面”。因此,推行網(wǎng)絡(luò)教學不能完全拋開傳統(tǒng)教學,應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的有機結(jié)合,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
(二)加強綜合教學系統(tǒng)網(wǎng)站的建立
為了使網(wǎng)絡(luò)化教學取得好的效果,各院校應(yīng)加強對綜合教學系統(tǒng)網(wǎng)站的建設(shè)。目前,有許多學校都建立了自己的教學網(wǎng)站,但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個好的網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點,操作太繁瑣,容易讓部分學生退縮;其次教學系統(tǒng)中的課程的題庫都一定要包含大量的,內(nèi)容豐富的,具有代表性的,難度不同的題目,以滿足不同程度學生的不同需要,但要注意不能超綱;另外,網(wǎng)上練習和網(wǎng)上考試的題目形式應(yīng)多樣化,當然這給檢測答案的工作帶來了一定的難度,因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習題庫和智能化的考試系統(tǒng),使練習和考試的準確率達到一個較高的水平。
(三)教師應(yīng)注重加強自身素質(zhì)的提高,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學的需要
由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,教學內(nèi)容不斷更新,加之遠程教學的普及將使教師逐漸從前臺推向后臺,這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊,同時也給高校計算機教師提出了很高的要求。在這種情況下,為了保證從事計算機基礎(chǔ)教育的高校教師能夠跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學的需要,每一位教師都應(yīng)注重加強自身素質(zhì)的提高。在教學工作之余,除了大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)學科的前沿技術(shù)文獻,掌握新的教學方法之外,還應(yīng)積極學習網(wǎng)絡(luò)教學的相關(guān)知識,精通一些多媒體手段,掌握教學技術(shù),通過各種途徑努力提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平。
網(wǎng)絡(luò)教學作為一種趨勢,在未來教學中將占據(jù)重要位置。因此,高校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學,并通過相關(guān)的政策和運行機制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學,但推行網(wǎng)絡(luò)教學并不排斥傳統(tǒng)教學,兩者在教學方法、手段上有差異,但目標是一致的。因此,我們應(yīng)著眼實際,注重抓好傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的有機結(jié)合,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
參考文獻:
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