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計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)方案論文
【摘要】本文從計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置的情況分析目前高校非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力按照專業(yè)類別需求進行了劃分，并根據(jù)不同的需求，對計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置和課程內(nèi)容進行的適當調(diào)整，給出了民辦高校非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案，更符合各個專業(yè)學生學習需求。
【關(guān)鍵詞】非計算機專業(yè)；計算機應(yīng)用能力；培養(yǎng)方案
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們無論是在生活，學習還是工作中，都已經(jīng)離不開計算機。現(xiàn)在幾乎所有的用人單位在人才招聘時，除了對所應(yīng)聘人員的專業(yè)技術(shù)水平進行考核，還用對應(yīng)聘人員的計算機應(yīng)用能力有所要求。從基本的計算機操作，到熟練使用辦公軟件以及其他與本工作職位相關(guān)的軟件常識，都更加注重應(yīng)聘者的實際動手能力以及利用計算機知識解決相關(guān)實際問題的能力。
一、非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查
目前，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力方面，有以下幾點問題：（1）學習目的不明確。計算機基礎(chǔ)課是每個學校每個專業(yè)在大一都開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其主要作用就是要普及計算機基本操作和基礎(chǔ)知識，但是在教學過程中，學生學習的目的基本上都是為了期末考試順利通過，使學生的學習興趣大大降低，并且學到知識很難應(yīng)用到實際學習和工作中，難以滿足現(xiàn)在各個企業(yè)對人才計算機應(yīng)用能力的需要。（2）教才內(nèi)容實踐性較差。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各個學校的計算機基礎(chǔ)課程所使用的教材還是非常注重基礎(chǔ)理論知識的教學，與學生所學專業(yè)以及畢業(yè)后用人單位的實際需求有所差距，教材中的案例的實用性不足，與實際應(yīng)用存在差距，也就是說教材的實踐性較差。（3）教學環(huán)節(jié)中缺乏實踐教學。計算機課程的教學與其它課程的教學是有所區(qū)別的，除了掌握理論知識外，更重要的是要掌握計算機的相關(guān)操作，學以致用，在教學過程中，教師應(yīng)當與時俱進，改善教學方法，不僅僅在課堂上講授理論知識，由于計算機課程中操作內(nèi)容較多，單純的講授，學生真正學到的很少，而且容易失去對學習計算機課程的興趣。（4）非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)面臨的新問題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，隨著電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，學生對計算機的操作熟練程度并沒有明顯提升，反而甚至有所下降。原因在于，以前學生入學，都要求家里給買筆記本或臺式機用于學習，而現(xiàn)在取而代之的是一部智能手機就能夠滿足學生的所有需求，一部手機，就足夠?qū)W生獲取他們所需要的資源。因此，對計算機的使用和操作就越來越少，學生在平時的學習，生活中，使用手機的時間要高于使用電腦的時間，除了在學校的機房能使用計算機外，其余時間很少接觸計算機。
二、非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案
1、讓學生明確自己的學習目標，改變以應(yīng)試為目的考試模式。在傳統(tǒng)的教學中，有很多同學學習的目的不強，甚至有很多同學學習的目的僅僅是為了考試通過，不掛科而已，用這種心態(tài)去學習，是肯定學不好的。因此，在我校實際教學過程中，計算機基礎(chǔ)課程引入了無紙化考試系統(tǒng)，這種考試系統(tǒng)最突出的特色是操作題的考核。無紙化考試系統(tǒng)中的題庫中的操作題，是老師精心挑選的，實用性非常強的操作題，即有難度，又具備實踐性，再加上隨機抽題的考試方式，不僅公平公正，而且還把學生的考試不端行為提前杜絕。這樣，學生在平時的學習過程中，就會多下功夫，明確自己的學習目標，同時也真正提高的學生的計算機實踐應(yīng)用能力。
2、針對不同專業(yè)需求，制定不同培養(yǎng)方案。不同專業(yè)的學生，對計算機基礎(chǔ)知識的需求是有所不同的，這種需求跟本專業(yè)的專業(yè)知識關(guān)系非常密切。例如：法學專業(yè)，英語專業(yè)，日語專業(yè)，等專業(yè)的學生畢業(yè)所從事的工作要經(jīng)常涉及文檔的編輯，所以要求學生有較強的文檔編輯能力；會計專業(yè)，審計專業(yè)，金融專業(yè)，財管專業(yè)這些財經(jīng)類的專業(yè)的學生畢業(yè)所從事的工作中跟各種數(shù)據(jù)報表打交道，所以要求學生熟練掌握表格制作軟件Excel，數(shù)據(jù)統(tǒng)計等相關(guān)軟件。而且，在后續(xù)教學過程中，可以開設(shè)公共選修課程來滿足不同專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力學習的需求。
3、合理選取教材，編寫適合本校教學的實驗教材。根據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在選取教材上要精心考慮，要注重教材的案例是否適合學生學習，應(yīng)該突出應(yīng)用性和實踐性。應(yīng)該鼓勵學校老師編寫適合本校教學的實驗教材，這樣更具有針對性，更符合學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
4、適當調(diào)整教學計劃，增加實踐教學學時。即使在計算機基礎(chǔ)課程總學時不變的情況下，可以調(diào)整教學計劃，改變理論學時與實踐學時的比例，增加學生上機的實踐操作學時，加深對理論知識學習的理解，將理論知識應(yīng)用到實踐中去，解決實際問題。
三結(jié)語：
在教學中，應(yīng)該以計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)為中心，通過對課程設(shè)置，考核方式，教材選取，實踐課程設(shè)置等，來提高學生計算機的應(yīng)用能力，培養(yǎng)更受企業(yè)喜歡的人才。
參考文獻
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