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淺談校企合作下的高職院校繼續(xù)教育
一、高職院校校企合作的概述
1.辦學(xué)模式的種類
第一種類型是多層次的學(xué)歷。繼續(xù)教育包含了多個學(xué)歷層次的人群，針對不同人群開展本科班、專科班的成人教育，或者工程碩士班。在對成人進行繼續(xù)教育的過程中，既需要豐富其理論知識，同時也要豐富其實踐能力。成人通過繼續(xù)教育，提高自己的綜合素質(zhì)，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，提升企業(yè)競爭力。第二種類型是專題型。在培養(yǎng)這部分人才的時候，需要根據(jù)企業(yè)目前的自身需求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，有針對性地培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專門人才，委托學(xué)校該領(lǐng)域的專家來企業(yè)開展專題講座，豐富職工們的技能。第三種類型是培訓(xùn)型。結(jié)合本企業(yè)的目前生產(chǎn)需求，對不同層次的員工進行分類別的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工的業(yè)務(wù)水平。第四種類型是研修型。即企業(yè)結(jié)合自身的需求，分析某一個具體的案例，采用實戰(zhàn)演練的方式，對某一問題進行實踐探究，展開研討。
2.辦學(xué)模式的特點
第一，對象的整體性。接受繼續(xù)教育的對象很多都是來自同一個企業(yè)，具有整體性；第二，學(xué)習(xí)的目標(biāo)一致性。對于該企業(yè)人員的培養(yǎng)，需要結(jié)合企業(yè)目前的自身需求，以及員工崗位的要求，因此目標(biāo)基本一直；第三，內(nèi)容的針對性。對于員工培訓(xùn)內(nèi)容的制定，需要同企業(yè)目前的實際情況相吻合，滿足企業(yè)的需求；第四，時間的可選擇性。學(xué)校培訓(xùn)時間的制定，可以和企業(yè)協(xié)商，共同達成；第五，管理較為嚴格。對于員工的管理，需要由校企雙方共同制定相關(guān)的制度規(guī)范，以及獎懲措施；第六，共贏性。企業(yè)的員工通過培訓(xùn)，能夠更好地提高自己的綜合技能，為企業(yè)帶來更多的收益。而高校采用批量式的教學(xué)方式，能夠為學(xué)校帶來更多收益。
3.現(xiàn)實意義--以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
第一，有利于國家建設(shè)水平的提高。高職院校同企業(yè)相互合作化的辦學(xué)方式，既可以促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，也可以為企業(yè)輸入大量的專業(yè)人才，推動企業(yè)的發(fā)展。如唐山電氣公司和職校。開設(shè)了諸如“三友班”、“啟奧班”等聯(lián)合培養(yǎng)的班級，為合作企業(yè)每年輸出大量專業(yè)人才，促進了企業(yè)自身發(fā)展的同時，也帶動了學(xué)校經(jīng)濟的發(fā)展。第二，企業(yè)與高職院校能夠達到共贏。校企合作能使得職校的實踐水平得到進一步地提高，能夠更好地適應(yīng)自己的工作崗位，滿足企業(yè)的需求，也可促進企業(yè)員工的繼續(xù)教育，提高了資源的利用效率。第三，提高學(xué)生實踐水平。校企合作的過程中，員工能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識迅速運用到實踐當(dāng)中。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有“前校后廠”的辦學(xué)模式，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作一體，同時也提高了該學(xué)校科研成果的數(shù)量。
二、繼續(xù)教育概述
繼續(xù)教育針對的是社會成員，尤其是已經(jīng)工作的成年人，鼓勵其終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。繼續(xù)教育已經(jīng)和正規(guī)的教育相脫離，其強調(diào)的是對專業(yè)技術(shù)人員能力的培養(yǎng)，具有較強的針對性。
三、企業(yè)推動商科類高職院校繼續(xù)教育的責(zé)任
1.為地方的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)
學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)未來人才需求的預(yù)測，一起研究制定本地的人才聯(lián)合培養(yǎng)方案，結(jié)合方案開展自己的招生計劃，和課程安排。學(xué)校課程內(nèi)容的制定，要能夠使學(xué)生的技能有針對性的提高，符合地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)對人才技能的需求。企業(yè)應(yīng)當(dāng)開放自己的工作車間，為學(xué)生提供實習(xí)的環(huán)境。
2.與國企相互合作
高職院校要盡可能地尋求同國企之間的合作，使得自己培養(yǎng)的人才能夠為地方的支柱性產(chǎn)業(yè)服務(wù)。同時，國企也應(yīng)當(dāng)為人才的培養(yǎng)提供幫助，定期派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開展專題講座，接受學(xué)校老師到自己企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐水平。同時，國企應(yīng)當(dāng)為學(xué)校畢業(yè)生預(yù)留一定數(shù)量的崗位，使得校企能夠達到共贏。
3.實戰(zhàn)訓(xùn)練
企業(yè)為自己的員工接受繼續(xù)教育提供資金的支持，為其購置必要的設(shè)備，創(chuàng)造一個實訓(xùn)的環(huán)境。同時，也需要派遣企業(yè)中有資歷的骨干，來對初學(xué)者進行輔導(dǎo)，使員工能夠在訓(xùn)練中提高自己的技能。
四、提高高職院校校企合作水平的方法
1.政府的參與
國家可運用行政手段，為企業(yè)員工的繼續(xù)教育進行政策方面的扶持，鼓勵和促進學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)。比如政府可以為企業(yè)和學(xué)校牽線，為企業(yè)提供更多的本行業(yè)的信息，同時也向?qū)W校公布某些企業(yè)具體的人才需求，使校企雙方能夠知道各自的需求。同時，可以運用行政力量，規(guī)定企業(yè)每年需要花費一定的資金來對員工進行繼續(xù)教育的培養(yǎng)，滿足員工繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。
2.專業(yè)的調(diào)整
學(xué)校在為繼續(xù)教育的人員制定課程的時候，需要考慮到該員工所在企業(yè)的實際需求，可以邀請該企業(yè)的專家成立專門的課題小組，來制定具體的課程內(nèi)容，根據(jù)每個崗位的需求，設(shè)定有針對性的教學(xué)模式，提高員工的實踐和理論知識。
3.實訓(xùn)的加強
企業(yè)需要為接受繼續(xù)教育的員工設(shè)立專門的實訓(xùn)基地，為員工的實踐活動提供場所，滿足員工實踐的需求。同時，企業(yè)也需要引進一些專門的設(shè)備儀器，方便員工的課后實習(xí)工作。
4.國外成功經(jīng)驗的借鑒
在英國，政府企業(yè)和一些職業(yè)教育學(xué)校相互配合，共同創(chuàng)辦了城市技術(shù)學(xué)院，而該城市技術(shù)學(xué)院是一種職業(yè)學(xué)校，其由企業(yè)和國家共同提供資金的職稱，隸屬于國家的教育部，其主要培養(yǎng)專業(yè)人員的技術(shù)水平，為不同年齡、崗位不同的學(xué)生定向培養(yǎng)，僅今年為企業(yè)輸送了大量的專業(yè)人才。英國的這種教學(xué)模式值得我國借鑒。企業(yè)既可以為學(xué)校提供專業(yè)的教師，同時也能夠幫助企業(yè)獲得更優(yōu)秀的人才，達到了共贏的效果。
五、結(jié)束語
隨著企業(yè)需求的不斷提高，對員工技能的要求也在增加，員工的繼續(xù)學(xué)習(xí)確有必要。因此，企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)加強彼此的合作，為企業(yè)輸入更多的專業(yè)人才，同時也會學(xué)校提供更多的師資力量，達到雙方的共贏。
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