我國幼兒活動科學(xué)教育論文

我國幼兒活動科學(xué)教育論文

　　一、我國幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的確定

　　1.教育內(nèi)容的選擇

　　科學(xué)教育與傳統(tǒng)的“常識教育”不同，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入其中，并加入了保護(hù)生態(tài)環(huán)境等新的內(nèi)容，內(nèi)容選擇的范圍對應(yīng)地?cái)U(kuò)大了很多。幼兒教師有義務(wù)和責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒可貴的好奇心和探索興趣。比如，自由活動時(shí)，幼兒喜歡比教學(xué)用的粉筆立成一排，然后在一頭推倒一支粉筆，粉筆就一次連續(xù)倒了一排，這不就是著名而又簡單易懂的多米諾骨牌現(xiàn)象，教師就應(yīng)該順勢將其發(fā)展為幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)容。

　　2.教育內(nèi)容的劃分

　　在教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常會出現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容可以適合不同年齡段幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)的情況，這就是教學(xué)內(nèi)容的劃分。其中一些適用于大班的難點(diǎn)部分，教師需要在活動前花大量時(shí)間精力準(zhǔn)備教學(xué)活動，教學(xué)用具，對幼兒可能提出的問題盡量做出最全面預(yù)測，這是充分準(zhǔn)備幼兒科學(xué)教育活動的必要前提。

　　二、我國幼兒科學(xué)教育活動過程中的適當(dāng)指導(dǎo)

　　1.讓幼兒產(chǎn)生疑問，主動提出問題

　　例如，在“磁鐵磁性”教學(xué)活動中，每人發(fā)一張紙，并在紙上放置一些小鐵屑，然后給其中一部分人發(fā)給小磁塊，并讓其放在紙下。這是發(fā)給小磁塊的幼兒的鐵屑開始“跳舞”，而沒有小磁塊的鐵屑沒有什么變化。這時(shí)幼兒就會想這是為什么，為什么有的鐵屑動了而有點(diǎn)沒動，是因?yàn)槟莻�“小鐵塊”么，如果是這又是為什么呢，“小鐵塊”為什么能讓鐵屑開始跳舞呢？幼兒產(chǎn)生了這些疑問，接下來就是教師通過引導(dǎo)孩子們主動探究科學(xué)問題的過程。

　　2.讓幼兒相互討論，與同伴之間進(jìn)行交流

　　讓幼兒相互交流的好處是可以使幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，學(xué)習(xí)從不同的角度看問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師的提問方式有三種：

　　（1）開放式提問；

　　（2）遞進(jìn)式提問；

　　（3）自由式提問。

　　三、我國幼兒科學(xué)教育活動素材的提供

　　皮亞杰的認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論提出，兒童認(rèn)知和治理結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動。其材料的提供應(yīng)該注意三點(diǎn)：

　　（1）目的性；

　　（2）操作性；

　　（3）思考性。教師可以在活動中提出貼近幼兒生活的實(shí)例，讓孩子們有切身體會，然后拿出事先準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行展示，分發(fā)下去，讓孩子們親手操作，進(jìn)一步對產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提出問題，教師再就提出的問題進(jìn)行講解。至于孩子們在日后的生活中遇到相似的情況還會聯(lián)想到時(shí)活動中教師的講解和自己親自動手的感覺，有可能潛移默化中就對幼兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這樣的素材就不失為一個極好的素材，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育需要的就是這種素材。

　　四、我國幼兒科學(xué)教育活動中存在的問題

　　1.幼兒科學(xué)教育活動不符合“教為主導(dǎo)，學(xué)位主線”的觀點(diǎn)

　　心理學(xué)家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個充要條件。”心理學(xué)家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個充要條件。”在操作中，幼兒也可能會如此。探索活動是兒童的一種自主活動，但絕不是一種隨心所欲的自由活動。

　　2.重視正規(guī)性科學(xué)活動，忽視偶發(fā)性科學(xué)活動

　　什么叫正規(guī)科學(xué)活動呢？就是有教師幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題、內(nèi)容，并在其指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行的幼兒科學(xué)教育活動。孩子們具有天生的好奇心，對周圍的一切未知的事物充滿著好奇。他們不但喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出各種各樣的問題，這樣表現(xiàn)出了他們對認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的渴望。幼兒的一天生活，科學(xué)現(xiàn)象無處不在，這樣由外界情景所導(dǎo)致的圍繞偶然產(chǎn)生的事情，由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動，就是所謂的偶然性科學(xué)活動。《幼兒園工作規(guī)定》中提出：幼兒園要“寓教育與各項(xiàng)活動中”。所以幼兒科學(xué)教育應(yīng)盡可能達(dá)到其要求，讓孩子們在游戲，活動中認(rèn)識科學(xué)，走近科學(xué)，收獲科學(xué)知識，逐漸愛上科學(xué)。相應(yīng)的，幼兒教師就有必要時(shí)常給自己充充電，不僅重視正規(guī)的科學(xué)教育活動，更要豐富自己的知識儲備，經(jīng)常關(guān)心孩子們時(shí)常發(fā)生的偶然性科學(xué)事件，并給予支持，保護(hù)其支持性。

　　五、結(jié)語

　　為了祖國的下一代能夠有一個良好的開端，我們應(yīng)不斷晚上豐富幼兒科學(xué)教育，正視教育中出現(xiàn)的問題，尋求有效的解決方法和途徑，使其能夠取得良好的效果。幼兒科學(xué)教育必將能夠?qū)τ變航窈蟮某砷L產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

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