我國幼兒教育探索的論文

關于我國幼兒教育探索的論文

　　一、幼兒數學教育生活化實施的必要性

　　（一）生活化課堂引領前沿

　　隨著我們對教育不斷的探索，幼兒教學教育生活化實踐已經得到了初步的落實及認可，在課堂上老師針對不同的問題創設實際相關的生活場景，讓孩子們通過實踐去領悟問題的實質。幼兒是一個多變性群體，六月的天，娃娃的臉，這就說明了幼兒情緒的喜怒無常，容易多變，在此基礎上若想傳授其知識并讓其加以理解與吸收，起到為今后學習打下基礎的作用實在是難上加難。生活化課堂就很好的改善了這一問題，例如：教孩子們數數對于一些小朋友來說會感到不耐煩，對學習產生抵觸心理，這時老師就可以在設置一些生活場景，比如讓孩子們給爸爸媽媽打電話，想打電話首先就要知道電話號碼，而電話號碼正好又是由數字組成，在背電話號碼時要告訴孩子們如果有事情就要給家人打電話，小孩子如果不知道父母的電話如果走丟了就找不到媽媽了等等，和他們講講事情的嚴重性和必要性，讓小朋友們樂意去背電話號碼，也可以設置成比賽，對表現好記得牢固的小朋友給予一定的嘉獎，這樣在今后的學習當中就能激發小朋友們的學習勁頭，從而達到更好的效果。

　　（二）生活化教學可將問題簡單化

　　對于一些較抽象的名詞小朋友們可能不是能夠很好地理解，生活化教學就可以將抽象具體化，將困難簡單化，老師根據具體的問題設計一個讓孩子們好理解，好參與的一種生活場景。例如對于高和矮的理解，傳統教學老師就會給小朋友們一些圖片，圖片上有高高矮矮的東西讓小朋友們去比較，當然這種辦法很好，通過對比讓孩子們理解什么是高什么是矮，但如果能做到讓孩子們親身體驗那效果會更好。例如，在學習高矮這類名詞的時候可以設置成一個場景，老師可以在門上放一個鈴鐺，分別讓小朋友們從門里經過，這時長得高的孩子在進門的時候鈴鐺就會響，而矮個子的同學鈴鐺就不會響，這樣孩子們在看的過程中就會進行思考，什么樣的小朋友過去鈴鐺會響，什么樣的小朋友過去鈴鐺不會響，這樣就幫助了他們更好地理解高矮這個名詞。這種生活化的教學方式比起傳統教學，可以讓孩子們在課堂中動起來，全身心的投入到學習中去，避免的傳統教學老師一味的講述讓小朋友們覺得枯燥乏味，從而達不到學習效果。生活化教學之所以能讓孩子們更好的理解問題，是因為生活化的場景可以吸引孩子們的學習興趣，讓這些充滿變動的群體可以更好的融入到學習的環境中來，從而達到教學的最終目的。孩子就是新一代的希望，所以讓他們從小就有一個良好的學習習慣，對學習充滿興趣這是至關重要的。

　　二、幼兒數學生活教育化有效途徑的探索

　　（一）設置多樣化生活場景，激發學習興趣

　　生活場景可以激發幼兒的學習興趣，但是單一的生活場景所引發的興趣必然是一時的，達不到一個長效的作用，因此設置多樣化的生活場景是更好的應用生活化教學的必要前提。因為幼兒是一個靈活多變的群體，由于年齡限制他們所能理解、所能感知的東西還很少，在他們身上若想培養出一個長效的興趣，還需要我們多動些腦筋。我們可以設置多樣化的生活場景達到學習的效果，更好地激發學習興趣，例如：在學習物品分類的時候，我們可以把所有的物品放在一起，讓孩子們挑出來他們認為是一類的東西，然后老師再對其進行講解，這樣不僅學習了物品分類，還鍛煉了孩子的選擇和判斷能力。接下來把小朋友們進行分組，每一組都有不同的物品，其中會有1到2個是與其他不同的，讓其小組內部討論把不同類的物品挑出來，這樣又鍛煉了小朋友的團隊合作能力。同樣學習的是物品分類，設置不同的場景不僅能鍛煉不同的能力，還能提高學習興趣，單一的場景會讓小朋友失去好奇心，從而達不到學習效果。因此，我們就要設置多樣化的生活場景，從不同方面激發孩子們的學習興趣，幼兒階段就是對事物充滿好奇的一個階段，多樣化生活場景的設置必定會給孩子們帶來新奇的感覺，從而能更好的為學習打好基礎。

　　（二）巧妙利用生活環境，引導幼兒感知

　　場景的設置固然重要，但如果能巧妙地利用生活環境也能取得一番成效，所有的知識都要應用到生活，固然他們也就來源于生活，孩子們不僅僅是在學校學習知識，在家里家長們也要多方面的引導。例如：買菜的時候可以帶上孩子，列好清單，每一項要買多少，花多少錢，付錢的時候要看看他們找給我們的錢對不對。這樣不僅鍛煉了一種生活能力，而且還學習了數學中買東西的知識，時間久了也能培養孩子理財的一種興趣，錢該怎么花才最合理，買東西前列好清單，不至于丟三落四。這些都是利用了生活環境，很好的鍛煉了幼兒的學習能力，引導他們的感知。

　　（三）利用現有化創新技術，體驗數學的意義

　　數學是一門抽象性學科，鍛煉的是人們的邏輯思維能力，其注重方式方法，解決一些實際問題，而且數學學科的涉及面特別廣泛，除了語文學科之外其他的學科都涉及到數學，生活化數學幼兒教育已應用到實際中來，現可以應用現代化新技術加以創新。例如多媒體，多媒體技術現已達到普及，若可以把生活化幼兒教學和多媒體技術加以結合運用到教學中去，則可以達到更好的教學效果，提高幼兒的學習興趣。

　　三、結語

　　幼兒數學教育生活化的有效應用給幼兒教學帶來了新的突破，也給今后的教學打下了一個良好的基礎，但這只是開始，我們還要不斷的突破創新，盡可能的利用生活環境，在現有的生活場景下加以創新應用，更好的提高幼兒的學習興趣，鍛煉他們的動手動腦及思考能力。幼兒數學教育生活化是一個創新，是一個突破，今后我們就要努力讓其成為一種普遍。

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