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高中英語泛讀課堂“閱讀作業(yè)”的優(yōu)化
眾所周知，課堂作業(yè)是教師組織課堂、實(shí)施有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生對課堂閱讀知識學(xué)以致用的第一步，也是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果并及時評價課堂教學(xué)效果的一項重要內(nèi)容，如果我們重視閱讀課堂作業(yè)的設(shè)計，就能使課堂教學(xué)有的放矢，就能使理論知識與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而且，如果我們重視閱讀課堂作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計方法，就能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與消化，并能有效地啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)興趣、提高能力。當(dāng)然，它也能為我們反饋前面所教與學(xué)生所學(xué)知識的缺漏，以便我們及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)效果。那么，如何針對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣的課堂作業(yè)呢？答案必定是仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的看法。下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)劯咧蟹鹤x課堂“閱讀作業(yè)”（以下簡稱作業(yè)）的優(yōu)化設(shè)計，希望能與大家共勉！一、研讀教材，分清課型
我們使用的是人教版新教材，教材的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，有利于學(xué)生構(gòu)建較強(qiáng)的知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，同時教材增加了形成性評價等環(huán)節(jié)。為此我組織高一英語備課組教師集體研究教材，結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行了優(yōu)化整合，根據(jù)學(xué)校課時安排，將教材分為聽說課、精讀課、泛讀課、語法課與寫作課等五種課型，不同的課型布置不同的課堂作業(yè)。就閱讀課而言，我們在課前都要精心設(shè)計課堂閱讀作業(yè)，打印在一頁紙上，新課導(dǎo)入后分發(fā)給學(xué)生當(dāng)堂完成。實(shí)踐證明，泛讀課作業(yè)與閱讀材料配合使用優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、抓住重點(diǎn)，簡明扼要
泛讀課作業(yè)的設(shè)計忌泛濫，切勿面面俱到，包羅萬象。設(shè)計作業(yè)時一定要抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體課文理解。為此，我們要設(shè)計一些尋找各段主題句的作業(yè)題，或者設(shè)計一些學(xué)生通過快速閱讀能迅速尋找到明顯信息的作業(yè)題，或者是一些概括大意的作業(yè)等。如高一上冊第二單元的Reading “ENGLISH AROUND THE WORLD”泛讀課作業(yè)：
1、People who speak English as their native language are found in?（找信息）
A、New Zealand B、India
C、Chinese D、Pakistan
4、Which sentence is the topic sentence according to the first paragraph?(找主題句)
A、The first sentence; B、The second sentence;
C、The third sentence; D、The last one.
三、注重實(shí)踐，激發(fā)興趣
如大家所言，我們不應(yīng)該僅僅滿足于傳授知識，不應(yīng)該僅僅滿足于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，最重要是要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。英語泛讀課作業(yè)設(shè)計也是這樣，無論你的作業(yè)設(shè)計多么優(yōu)秀，檢測效果多么好，如果不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平，只強(qiáng)調(diào)方法與訓(xùn)練，那是不全面、不的。例如我設(shè)計“ENGLISH AROUND THE WORLD”（Unit2,SB,1A）的泛讀作業(yè)：9、Is English spoken by the largest number of people in the world?（激趣題）；
Unit3泛讀課作業(yè)：8.The writer suggest bringing a cellphone when you go hiking, because you can use the cellphone to ( ).
A.talk with friends.
B.receive weather information
C.order food
D.call for help when in trouble (激趣題)；
9.Why shouldn’t you go rafting if you cannot swim? (討論激趣題)。顯然，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生，授之以魚（知識），授之以漁（方法）的同時，廣大英語教師不妨嘗試授之以“欲”（興趣）。常言道興趣是最好的老師，興趣是成功之母，“欲”是“漁（魚）”之根。因此，泛讀課堂作業(yè)的設(shè)計決不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
四、啟發(fā)思維，突出創(chuàng)新
而今，新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。但我們長期以來設(shè)計作業(yè)時采用規(guī)定的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求、固定的答案、單一的模式，與新課標(biāo)的要求極為不符。所以我們認(rèn)為英語課堂作業(yè)設(shè)計也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)。在英語泛讀作業(yè)的設(shè)計中，我們充分設(shè)計一些誘發(fā)學(xué)生思維，重心落在創(chuàng)新上的泛讀作業(yè)題。例如，高一上冊Unit3 Reading的作業(yè)：1.Do you like traveling? Why do you like traveling? 2. Why shouldn’t you go rafting if you cannot swim? 課堂上，英語教師若能充分利用教材材料，精心設(shè)計泛讀課能夠啟迪學(xué)生思維的作業(yè)，通過組織學(xué)生分組討論，達(dá)到拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新的目的，泛讀課堂教學(xué)效果定會十分顯著。
五、呈現(xiàn)梯度，培養(yǎng)能力
泛讀課堂作業(yè)是課堂教學(xué)重要的一部分，所以教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時要考慮學(xué)生的知識水平和能力水平，課堂作業(yè)要有一定的梯度，要對一些難度較大的題目進(jìn)行修改，使不同層次的學(xué)生都能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己努力的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。如果設(shè)計泛讀作業(yè)時求全求細(xì)脫離學(xué)生實(shí)際，沒有一定的梯度，或題太難，學(xué)生就會喪失信心，達(dá)不到作業(yè)的目的，更談不上提高能力了。所以我們設(shè)計作業(yè)前首先要對全班學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、水平、閱讀材料等進(jìn)行認(rèn)真研究，然后設(shè)計閱讀基礎(chǔ)題、中等題和提高題。也可以就一個問題根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的課堂泛讀作業(yè)。這些習(xí)題設(shè)計都要把握一個總的原則，一定要由易到難分開層次，使學(xué)生喜做好做能夠做，有所創(chuàng)新，逐漸提高能力。
總之，高中泛讀課作業(yè)的設(shè)計方法很多，凡是忠實(shí)于新課標(biāo)，掌握學(xué)情，依拖教材，整合教材，抓住重點(diǎn)，分清層次，啟發(fā)思維，有利創(chuàng)新，學(xué)生喜歡的作業(yè)，必定是由我們精心設(shè)計優(yōu)化的作業(yè)。
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