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高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究
[摘要]隨著教育改革的進(jìn)一步深化，高職教育的教學(xué)模式教學(xué)手段教學(xué)規(guī)模也發(fā)生了重大變革。以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)資源的整合和高度共享中扮演著重要角色。本文首先分析目前國(guó)內(nèi)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，在此基礎(chǔ)上提出了自己對(duì)高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的看法，并對(duì)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究作了詳細(xì)的闡述和說明。
[關(guān)鍵詞]行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)資源庫(kù);建設(shè)與應(yīng)用;數(shù)字化
一、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性
隨著教育改革的不斷深化，高職教育的教學(xué)模式教學(xué)手段教學(xué)規(guī)模正發(fā)生著天翻地覆的變化;同時(shí)，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大也導(dǎo)致了我國(guó)高校的教學(xué)資源短缺與不足，進(jìn)而直接或間接地影響著各本科院校和大中專院校的教學(xué)質(zhì)量。在這樣一個(gè)環(huán)境下，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)將為實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)資源的整合和高度共享帶來新的希望。
我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011―2020年)》中明確提出，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教育部在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》中指出，以先進(jìn)的信息技術(shù)來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是未來各高校英語(yǔ)教學(xué)的方向。由此可見，隨著英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，建設(shè)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)改革中占有非常重要的地位。
二、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
“行業(yè)英語(yǔ)”(English for Vocational Purposes)這一概念是在2008年被提出來的，迄今為止一直沒有比較權(quán)威統(tǒng)一的定義，通常是指與所從事職業(yè)密切相關(guān)的、具有特殊用途的技能英語(yǔ)。作為專門用途英語(yǔ)(English for Specific Purposes)的行業(yè)英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高技能人才這一目標(biāo)服務(wù)的。其課程設(shè)置必須緊扣市場(chǎng)需求，結(jié)合實(shí)際，緊密圍繞相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域，著重培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2010年6月頒布了《高職高專英語(yǔ)教學(xué)文件(征求意見稿)》(2010版)。該意見稿要求“將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程”，突出了行業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。
然而，目前各高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然普遍存在著一些問題，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
(1)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足。很多高職高專公共英語(yǔ)課程只注重對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)言知識(shí)的傳授和基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能應(yīng)付基本的語(yǔ)言交際。有些高職高專雖然開設(shè)了某些行業(yè)英語(yǔ)課程，但課程種類有限、學(xué)時(shí)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。以廣州城建職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱城建學(xué)院)為例，學(xué)院目前有六個(gè)系部，分設(shè)47個(gè)專業(yè)。在這六個(gè)系部里面，除了外語(yǔ)系的所有專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理系和機(jī)電與信息工程系部分專業(yè)有開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)外，其它專業(yè)基本上在學(xué)了一年的公共英語(yǔ)以后就不再進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)了。
(2)教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段單一。大多數(shù)高職高專尚未形成系統(tǒng)、科學(xué)的適合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大多沿用公共英語(yǔ)教學(xué)模式，以課堂上教師授課為主，學(xué)生缺乏必要的技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力和相關(guān)行業(yè)工作能力的培養(yǎng)。
(3)教材滯后，資源匱乏。筆者曾對(duì)廣州幾所高職院校從事行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師進(jìn)行調(diào)查，普遍反映比較難找到合適的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)參考資料和教材，每次備課都要花大量的時(shí)間上網(wǎng)搜集教學(xué)資源;而對(duì)于學(xué)生來說，以城建學(xué)院為例，很多專業(yè)到了二年級(jí)就不再有英語(yǔ)課，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度相當(dāng)匱乏，想自學(xué)一些行業(yè)英語(yǔ)卻又缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源。
三、高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀
(1)高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問題
近年來，各高職院校紛紛著手建設(shè)自己的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，但是與數(shù)字化校園硬件建設(shè)相比，教學(xué)資源尤其是教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)比較有限，資源共享率、資源利用率不高成為制約教學(xué)效率提升的瓶頸。其存在問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性
目前很多資源庫(kù)的內(nèi)容主要來自兩方面：廠家批量提供和學(xué)科教師開發(fā)。由于廠家對(duì)教學(xué)不了解，造成其提供的資源缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性;由學(xué)科教師制作的資源則由于個(gè)別性差異的存在和個(gè)人能力的局限性而導(dǎo)致其難于系統(tǒng)化和規(guī)模化;
2、以教為主，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。絕大多數(shù)資源庫(kù)在建設(shè)時(shí)以教為主，側(cè)重于為行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提供素材、教案、試題、課件等，幫助教師傳授知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究平臺(tái)的建設(shè);
3、共享率低，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。由于教學(xué)資源庫(kù)的管理都是由各高職院校的教育技術(shù)中心集中管理，各院校的資源庫(kù)管理系統(tǒng)之間無法實(shí)現(xiàn)互操作;而在各院校內(nèi)部，很多資源庫(kù)是由學(xué)科教師個(gè)人開發(fā)，校內(nèi)各教學(xué)資源庫(kù)同樣無法相互操作。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)資源庫(kù)無法實(shí)現(xiàn)其最大范圍內(nèi)的共享、互訪，同時(shí)也由于信息不暢帶來嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象
(2)高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀
關(guān)于高職數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)外研究中可謂是碩果累累，無論是從資源平臺(tái)建設(shè)到資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，還是從技術(shù)實(shí)現(xiàn)到內(nèi)容結(jié)構(gòu)，都頗為成熟。
然而，通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)論文庫(kù)以及各類文獻(xiàn)資料翻閱和梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用的研究并不多見，有些與之相關(guān)的內(nèi)容主要都是從高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中隱約提到;再具體到高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的目前的建設(shè)狀況，筆者在瀏覽和研究了目前大量國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教學(xué)資源庫(kù)之后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高職行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)資源非常缺乏。就以“中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)”為例，其功能強(qiáng)大，系統(tǒng)全面，包含在線資源、考試題庫(kù)產(chǎn)品和資源庫(kù)產(chǎn)品，資源庫(kù)產(chǎn)品又包含SYNC普通高校教學(xué)素材資源庫(kù)、高等職業(yè)教育教學(xué)資源全庫(kù)和科學(xué)軟件多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。但資源庫(kù)需要學(xué)校出錢購(gòu)買其產(chǎn)品，教師才有機(jī)會(huì)使用;其在線資源需要購(gòu)買會(huì)員才能下載，而且缺乏專業(yè)英語(yǔ)方面的素材。另外還有號(hào)稱“全國(guó)最大的教學(xué)資源平臺(tái)”的“優(yōu)課網(wǎng)”，其中與英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容非常豐富，也包含了酒店、旅游、餐飲等專業(yè)英語(yǔ)，但其它行業(yè)的英語(yǔ)資源相對(duì)匱乏，而且內(nèi)容排列混亂，質(zhì)量參差不齊，查找不太方便。
【高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究】相關(guān)文章：
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