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高職院校建筑行業英語教學思考
當前高職院校行業教學普遍面臨著職業性不強，培養的學生綜合素質能力不高等問題。本文就建筑行業英語教學中存在的問題，進行了有針對性的分析，探討了將專業英語教學與基礎英語教學有效結合的教學改革探索。高職院校 建筑行業英語教學 問題分析 教學探索
要面向化、面向世界、面向未來，以此體現出現代教育的本質特征和客觀，對于現今高職院校建筑行業人才的培養同樣具有重要的指導意義。目前，高職院校的實際錄取門檻普遍較低，這就造成了高職院校建筑專業學生英語根基普遍不扎實，起點較低，將基礎英語與行業英語有效結合，較難激發學生較為持久的學習動力。
一 高職院校建筑行業英語現狀及問題分析
行業英語承接公共英語開設，是公共英語在學生各專業領域的延伸課程。高職院校公共英語教學，以普通基礎英語為主要教學內容，課程教材缺乏專業性，與學生職業需求相脫節，無法較好地體現行業特色，培養的學生文化素質不高。但在現有建筑行業英語教學中，仍面臨著以下主要問題：
1．教學模式僵化
高職院校建筑行業英語教學目前普遍沿用公共英語教學模式，即以教師為中心的“講授式”教學模式為主導，重視以“翻譯＋閱讀”為重點的技能培養，較少考慮學生實際行業英語運用能力的訓練與提升，學生參與度較差。
2．建筑行業英語教材選擇面較窄，教學內容滯后
目前已有建筑行業英語教材內容往往選材零散而不系統，沒有體現建筑類的專業特點，部分內容陳舊，缺乏時代感。
課程設置缺乏深度和廣度，教學知識點分布往往停留在單純的閱讀和詞匯練習上。高職院校由教師自編行業英語教學教材存在困難，英語教師較缺乏行業背景知識，而建筑行業專業教師較缺乏英語實際運用能力，資源整合能力較弱。
3．教學手段單一化
高職院校建筑行業英語的教學仍以教師課堂講解、學生課后翻譯為主要方式，教學手段單一，對學生專業英語水平的提高效果不明顯，不能引起學生足夠的重視，學生自主學習的積極性不高。 二 建筑行業教學定位
在建筑行業英語課程教學中，應當始終堅持“以實用為主，夠用為度，應用為目的”的大方向，以英語教學為主線，以職業為背景，旨在培養學生實際應用語言的技能，培養學生的專業英語應用能力和學習能力，加強學生職業素養的形成，使學生在完成基礎英語的學習后，經過專業英語學習及英語技能的培養，掌握一定的建筑工程類英語基礎知識和實用交流技能，擴展專業英語詞匯量，讓其具備一定的專業英語聽、說、讀、寫、譯的能力，增強自主學習能力，提高綜合文化素養，從而借助詞典順利閱讀和翻譯有關建筑類英語業務資料、專業刊物，在涉外交際的日常活動和業務活動中，進行簡單的口頭和書面交流，使英語成為專業工作中的得力工具。
三 建筑行業英語教學探索思考
1．堅持將基礎英語教學與行業英語教學相結合
在基礎英語前期教學中，授課教師應根據講授對象專業的特色和崗位特點，側重從各自的實際生活領域和職業崗位中選取教學內容，并根據教學內容安排，及時補充所涉及行業的背景知識或相關專業詞匯引入，因材施教。在建筑專業英語課程講授中，既要包括基礎英語教學，使學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力得到提高，又要包括一定的建筑工程行業英語，以滿足學生將來走向一線工作崗位時對行業英語的需求，不能將基礎英語與行業英語教學完全脫離。
2．教學方式多樣化、互動化
成功的專業英語教學要致力于形成一種全新的教學雙邊關系，使得兩個最重要要素的作用得到和諧而充分的發揮。在課堂教學中， 實踐以學生為中心，老師為主導的教學模式。引入啟發式、討論式、參與式等教學方法， 采用多媒體教學法、項目教學法、小組討論法、對話演示法、教學片演示、案例教學等應用性強、學生感興趣的多樣化教學模式，增強學生的參與意識，使學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，要善于打破常規，增強學生的綜合運用能力。
3．建筑行業英語教學師資應基本固定，并不斷加強師資隊伍建設
高職高專建筑行業英語教學，面臨著兩大問題，由于基礎英語教師大都是英語專業出身，對于建筑行業知識涉獵較少，沒有行業實踐背景，因此，對所教授學生未來目標崗位群需求知識也知之甚少；而建筑行業專業課教師雖具有扎實的專業理論功底，卻無法駕馭英語課堂教學。這就要求英語教師在從事建筑行業英語教學中，應努力拓展自身的專業知識，針對所授對象，積極與行業類專業教師配合，使專業理論和英語學習有機地結合在一起。
四 結語
在高職院校建筑行業英語教學中，應始終堅持以學生職業技術能力為核心，以基礎英語技能為依托，結合行業背景，將基礎英語與行業英語相結合，有效地形成和提升與學生自身英語學習能力基礎相適應的行業英語實際運用能力，以服務于高等職業教育培養高技能人才的總體目標。
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