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物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計課程教學探討論文
[摘要]為了提高物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計課程的教學質量,激發(fā)學生學習的積極性,本文針對該課程存在的問題,并結合該課程的特點和學生的學習情況,對教學方法和考核方法進行了探索,以提高學生的學習效率。
[關鍵詞]物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計 課程教學 教學方法 考核方法
一、《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計》課程的性質
《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計》是物流管理、物流工程及相關專業(yè)的最重要的專業(yè)課程之一,它在整個專業(yè)課程中占據(jù)極其重要的地位,是為培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理所需應用型人才而設置的一門專業(yè)課程。該課程具有概念多、理論性強、模型多、公式多、定量計算多、實用性和可操作性強的特點。除了課堂的講解還需學生完成課程設計,由此決定了該課程教與學難度都較大。
二、建立與課程性質相適應的教學方法
該課程理論性強、數(shù)學推導多,實踐性強,分析和設計手段新。針對上述特點,教學過程中應綜合采用多種教學手段:
1.傳統(tǒng)黑板教學。利于學生理解數(shù)學公式推導過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和習慣;由于本門課程定量計算多,公式和模型多,板書提供了這方面的便利。學生可利用教師板書期間預習即將講解的內容,對新知識有一個緩沖時間。也更利于學生動手隨老師一起進行公式的推導和求解,增強學生的參與感,使之對所學內容印象更為深刻,有利于知識的鞏固和掌握。
2.多媒體教學。表現(xiàn)物流過程生動直觀,利于學生對一些問題的視覺認識和理解,同時也可彌補板書教學速度慢、信息量小的缺點。
3.課程設計。在課程設計中,主要目的是鍛煉學生應用基礎知識、理論和模型的能力。在設計過程中,讓學生自主選題、自行設計,進行需求分析、方案設計,教師僅進行適當?shù)囊龑Ш椭笇?在實踐中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、想像力和主觀能動性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而提高學生理論聯(lián)系實際的能力和設計能力。在設計過程中會遇到一些問題和新的知識,因此也可提高學生的自學能力和解決問題的能力,同時它也能鍛煉學生獨立工作能力,抗挫折能力和堅忍不拔的意志品質。課程設計的結果需以設計報告提交,并要求進行課程設計答辯,在此過程中可提高學生的報告書寫能力和語言表達能力。
4.仿真軟件實驗教學。充分發(fā)揮計算機仿真軟件在實驗教學中的作用,培養(yǎng)學生的仿真意識和仿真能力。仿真實驗能夠幫助學生更好地完成設計任務。可通過學習軟件來模擬物流系統(tǒng)仿真,使學生更好地理解課堂教學內容,模擬物流系統(tǒng)操作實踐。
基于上述分析,課程組提出了結合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術的“四位一體”教學模式。即在教學中采用“傳統(tǒng)板書教學+多媒體教學+課程設計教學+物流系統(tǒng)仿真軟件教學”的模式。將現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)手段相結合,虛擬仿真與實際設計相結合,充分發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢。同時要注意教師在講解知識點的同時,可以適當插入對業(yè)界動態(tài)的介紹和評述,使學生了解物流專業(yè)領域的應用前景和前沿問題。在講解本門課程時必然結合運籌學、預測學科等技術領域,因此在布置習題和任務時要注重學科的交融性,注重與其他學科的聯(lián)系,起到很好的銜接作用。
三、建立與課程相適應的考核方法
根據(jù)本課程的特點性質,考核方法可以采取如下標準:
總成績=50%x考試成績+30%x平時成績+20%x課程設計成績;
平時成績=40%x作業(yè)+30%x考勤+30%x課堂表現(xiàn);
課程設計成績=25%x設計整體思路+25%x模型的運用+25%x設計報告的書寫+25%x答辯情況(語言表達及回答同題的情況)。
四、結論
在“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計”課程教與學的過程中,我們深感重要的一點是應該提高學生學習的興趣,一旦有了學習的興趣,再加上良好的學習方法和習慣,整體形成濃郁的學習環(huán)境,教學的效果就會非常顯著。但興趣又往往來自于需要,因此,通過課前強調課程的重要性,課中運用適合學科性質的教學法,同時輔以多媒體演示可以取得良好的教學效果。此外,應該多安排一些實地參觀和設立課程設計環(huán)節(jié),這樣可以大大加強學生利用理論知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)企業(yè)需要的管理素質和規(guī)劃能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型物流高級專門人才。
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