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      淺析基于實驗的化學教學的論文

      時間:2024-09-08 10:03:26 化學畢業論文 我要投稿
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      淺析基于實驗的化學教學的論文

        隨著教育改革的不斷深化,實驗在初中化學教學中的地位越來越重要、作用越來越明顯.初中化學新課標中明確指出:“義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分,應體現啟蒙性和基礎性.一方面,要提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能;另一方面,要幫助學生體現科學探究.”而這兩方面的實現,都需要化學實驗來幫忙.

      淺析基于實驗的化學教學的論文

        一、實驗在化學教學中的作用

        在化學課堂中合理利用實驗,對教學有著事半功倍的效果.實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,可以幫助學生形成化學概念,使學生從實驗中獲取知識,體會到科學探究的方法,從而培養學生養成嚴謹的科學態度、提高他們的觀察能力、動手能力、分析問題解決問題的能力和實驗創新能力.

        二、實驗在化學教學中的運用

        實驗可以運用在新授課、復習課、實驗課中,在化學教學中的運用主要分為三個方面:演示實驗、學生實驗、探究實驗.無論是哪一種課型還是哪一種實驗教學,都需要教師精心備課,合理準備,切記濫用實驗.對于書上有的演示實驗,要做到每個必做;對于課標要求的學生實驗,要做到學生都做;對于課本上沒有的卻有助于教學的實驗,要想辦法去做.第三種情況就對教師提出了更高的要求,需要思考、設計并付諸實踐.

        幾年來對教材的反復研究,我發現復雜的教學問題通過實驗就能得到很大的簡化,所以在酸堿鹽的教學中,我特別關注實驗教學,也正是這種關注和實踐,讓學生在酸堿鹽的學習上有了很大的突破,由原來的頭腦混亂漸漸變得思路清晰.下面我以《探究氫氧化鈣和氫氧化鈉的變質》為例,談談實驗如何運用在酸堿鹽教學中.

        學完《堿的化學性質》后,學生對于酸和堿的反應容易混淆,所以我就開了一節復習課,通過實驗的方式探究氫氧化鈣和氫氧化鈉的變質情況,對堿的相關性質進行鞏固提高,以下就是我的教學設計.

        【課題】 探究氫氧化鈣和氫氧化鈉的變質

        【教學目標】

        知識與技能:讓學生通過實驗探究,掌握證明氫氧化鈣和氫氧化鈉的變質及變質程度的方法

        方法與過程:實驗探究法

        情感態度與價值觀:培養學生嚴謹的實驗態度、實事求是的科學精神

        【教學重難點】

        重點:氫氧化鈣和氫氧化鈉變質的證明

        難點:氫氧化鈣和氫氧化鈉變質程度的證明

        【教學過程】

        一、氫氧化鈣

        回憶:氫氧化鈣的物理性質.

        思考1:如何證明一瓶敞口放置的氫氧化鈣固體已變質?

        學生思考、上講臺實驗:取樣,加入稀鹽酸,產生氣泡.

        提問:鹽酸的量有沒有要求?

        學生思考回答:鹽酸除了和碳酸鈣反應還會和氫氧化鈣反應.

        追問:先和誰反應?

        學生思考回答:先和氫氧化鈣.

        總結:鹽酸的量需要過量,才可以反應到碳酸鈣.

        歸納:證明氫氧化鈣變質:取樣,加入過量(足量)的稀鹽酸,產生氣泡,變質.

        思考2:如何證明氫氧化鈣是部分變質還是完全變質?

        學生思考,先分析實驗流程:要證明變質的程度,不單單要證明碳酸鈣的存在,還要證明氫氧化鈣是否存在,所以先要把兩者分離,分開檢驗.

        上講臺實驗:取樣,加足量水溶解,取上層清液,加入酚酞,變紅,證明有氫氧化鈣;再取下層固體,加入足量的稀鹽酸,產生氣泡,證明有碳酸鈣.

        追問:證明氫氧化鈣的存在除了用酚酞,還可以用哪些物質?

        學生思考、回答:石蕊、pH試紙、碳酸鈉溶液、氯化鐵(氯化銅、氯化鎂)溶液、二氧化碳.(此問可以復習氫氧化鈣的化學性質)

        二、氫氧化鈉

        回憶:氫氧化鈉的物理性質

        提問:氫氧化鈉密封保存的原因?

        思考1:如何證明一瓶敞口放置的氫氧化鈉固體已變質?

        學生思考、回答:此問類似氫氧化鈣變質的證明.

        上講臺實驗:取樣,加入過量(足量)的稀鹽酸,產生氣泡,變質.

        提問:氫氧化鈉變質產物和氫氧化鈣變質產物有何區別?

        學生思考回答:碳酸鈣不溶,碳酸鈉可溶.

        追問:利用碳酸鈉可溶,還可以用什么方法證明氫氧化鈉的變質?

        學生思考、上講臺實驗:取樣,加入適量的氫氧化鈣溶液,產生白色沉淀,變質.

        補充:我們還可以用氯化鈣溶液來證明氫氧化鈉的變質.

        (CaCl2+Na2CO3CaCO3↓+2NaCl)

        學生思考、上講臺實驗:取樣,加入適量的氯化鈣溶液,產生白色沉淀,變質.

        歸納:可以用三種方法來證明氫氧化鈉的變質(復習了碳酸鈉的三個化學性質)

        思考2:如何除去氫氧化鈉中的碳酸鈉?

        學生思考、分析:除雜題區別于鑒別題,需要除掉雜質、保留原物質、不引入新雜質.

        上講臺實驗:加入適量的氫氧化鈣溶液,過濾

        思考3:如何證明氫氧化鈉是部分變質還是完全變質?

        學生思考、分析:此問類似于氫氧化鈣的變質情況探究,但是又不全相同,因為碳酸鈉可溶,形成的溶液呈堿性,需要檢驗碳酸鈉的同時除去碳酸鈉,又不影響氫氧化鈉的檢驗,所以在這里只能用氯化鈣溶液.

        上講臺實驗:取樣,加入過量的氯化鈣溶液,產生白色沉淀,證明有碳酸鈉;取上層清液,加入無色酚酞,變紅,證明有氫氧化鈉,所以是部分變質.

        通過這樣的教學設計,就讓學生在實驗中解決了氫氧化鈣和氫氧化鈉變質探究的難題,也讓學生復習了堿的化學性質,一舉兩得.我們在平時的教學過程中要多加關注實驗教學,讓實驗為化學課堂所用,能夠更大程度上提高化學課堂教學的效率.

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