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多媒體技術(shù)下高中地理情境教學(xué)研究論文
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以營造輕松愉快的整體教學(xué)氛圍，在這種放松的環(huán)境下更加有助于學(xué)生理解及吸收教學(xué)內(nèi)容，是提升課堂效率的一種很好的方法。在高中地理課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種非常實用的方法，能夠起到很多顯著的教學(xué)輔助效果。想要讓教學(xué)情境的效用更加突出，教師可以讓情境創(chuàng)設(shè)的方式更加豐富多元，并且可以靈活引入各種輔助教具，多媒體技術(shù)就是很好的一種。在多媒體的輔助下不僅會讓情境創(chuàng)設(shè)更加簡單直觀，收到的效果也會更加顯著，能夠讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到極大地改善。
一、讓教學(xué)內(nèi)容能夠直觀表達
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所能夠發(fā)揮的效果十分多元，首先能夠做到的一點就是可以讓教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)上更加清晰直觀，能夠讓學(xué)生迅速獲知課堂教學(xué)的重點內(nèi)容。很多教師都在思考提升教學(xué)效率的方法，思考如何可以更充分的利用有限的課堂時間，其實，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀的得到表達，將重點知識有針對性的呈現(xiàn)在大家面前，這就是一個很好的展開方式。有了多媒體輔助下的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)后，這個目標(biāo)很容易達成。教師完全可以在課前就做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在事先做好的課件中將重點知識進行有效歸納與提煉，讓教學(xué)的內(nèi)容更加清晰直觀，讓學(xué)生在觀看課件時就能夠立刻抓住本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不僅如此，在教學(xué)情境的烘托下學(xué)生的注意力也更容易集中，大家會伴隨著活躍的思維更好地領(lǐng)會到課堂教學(xué)的重點知識，這些都是提升課堂教學(xué)成效的極為有效的方法。
比如，在學(xué)習(xí)“氣象災(zāi)害”時，教師可以通過多媒體圖片來展示出臺風(fēng)，暴雨、洪澇、干旱，寒潮等氣象災(zāi)害的相關(guān)具體圖片，讓學(xué)生有身臨其境之感，盡可能的使學(xué)生的想象思維能力得到最大限度地拓展。通過多媒體表現(xiàn)教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強畫面的直觀感，進而提高了教學(xué)的效果。在學(xué)生觀看了前面的畫面后緊接著再放映出一組正常的氣象圖片，讓這些優(yōu)美的氣象圖片和之前極端的氣象災(zāi)難圖片形成鮮明的對比，進而讓學(xué)生感受到巨大的反差，為問題的提出提前做好情境的鋪墊。
多媒體技術(shù)的使用可以將很多文字描述背景下學(xué)生感受并不強烈的知識以圖片的形式呈現(xiàn)，這些生動直觀的圖片帶給學(xué)生的感受會生動得多，學(xué)生立刻能夠領(lǐng)會到這個知識要點談?wù)摰闹黝}，并且可以迅速融入到教學(xué)的整體氛圍中，這就是情境創(chuàng)設(shè)所發(fā)揮的良好教學(xué)效果。
二、讓教學(xué)重點更加突出與集中
情境創(chuàng)設(shè)背景下可以讓教學(xué)的重點更加突出，這不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，也是讓學(xué)生更高效地進行課程學(xué)習(xí)的一種方法。課本中有的知識點相對較為瑣碎與繁雜，知識的重點不夠突出，尤其是對于初次接觸這些內(nèi)容的學(xué)生而言，很難立刻提煉出知識重點。在這樣的背景下，教師對于學(xué)生的引導(dǎo)和輔助非常重要，為了讓學(xué)生能夠迅速領(lǐng)會到課程學(xué)習(xí)的重點，教師可以靈活的利用多媒體背景下的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容進行有效提煉，并且將核心知識呈現(xiàn)在大家面前。
不僅如此，教師還可以利用問題情境來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開對于核心問題的思考與探究。以這樣的形式來突出教學(xué)重點，起到提升教學(xué)效率的作用。在教學(xué)“荒漠化的防治”這一具體內(nèi)容時，教師可利用多媒體的手段設(shè)計下面的動畫情境來表達荒漠形成的原因，將這節(jié)課的教學(xué)重點清晰直觀地呈現(xiàn)在大家面前：
①人類過度開采，過度放牧和過度開墾。
②土地缺少了水分和養(yǎng)分，植物就無法正常生長，而在沒有了植被的保護的情況下，裸露的地面極易遭受風(fēng)沙侵蝕和水土流失。
③久而久之形成荒漠。學(xué)生通過對模擬動畫的觀賞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動畫中所展現(xiàn)的場景，分析探討土地荒漠化形成的主要原因，讓學(xué)生對于核心知識進行相應(yīng)地思考與探究。這個動畫情境不僅將本次課程的重點知識進行了高度提煉，學(xué)生對于動畫的觀看也很感興趣，這不僅起到了一舉兩得的效果，還能夠促進學(xué)生對于核心知識的有效理解及體會。
三、有助于教學(xué)難點的有效突破
對于有的難點知識，教師要采取有效方式將這些內(nèi)容突破，創(chuàng)設(shè)情境就是一個可以有的嘗試。教師可以將情境教學(xué)和傳統(tǒng)的知識講授的方式進行結(jié)合，讓兩者間共同作用，發(fā)揮相輔相成的效果。尤其是在進行一些難點知識的分析時，教師首先可以利用情境來將教學(xué)重點清晰地呈現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生明確本堂課所需要探究的問題，讓學(xué)生對于即將學(xué)到的內(nèi)容首先有一個感性認知。
隨后，教師可以就核心內(nèi)容和學(xué)生進行細致地分析，尤其是對于那些難點知識進行有針對性地講解，讓學(xué)生對于這些知識點能夠慢慢有所體會。這種教學(xué)的融合既能夠化解學(xué)生理解難點內(nèi)容的心理障礙，也可以保障學(xué)生對于這些知識有充分理解與吸收，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一種很好的方法。有關(guān)“時區(qū)”的計算是一個難點，很多學(xué)生都不容易理解這一知識點。在實際教學(xué)中，教師可首先運用多媒體手段設(shè)置問題情境使學(xué)生自主地進行思考和計算。但教師在進行課堂內(nèi)容的講解時還應(yīng)當(dāng)通過黑板的板書表現(xiàn)解題的具體思路，這樣能讓學(xué)生更透徹地理解解題的方法，進而達到對難點內(nèi)容的徹底掌握。
情境的創(chuàng)設(shè)能夠首先讓學(xué)生進入對于難點的探究，教師地深入剖析則有助于學(xué)生透徹的掌握計算方法，兩者的融合很好地實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破，也讓學(xué)生掌握了計算的正確方法，這才是對于學(xué)生來說的課堂學(xué)習(xí)收獲。
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