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少兒電子琴有效教學(xué)研究論文
【摘要】 電子琴有著其他樂器所沒有的優(yōu)點(diǎn)：
一是多樣的音色，
二是擁有一系列不同風(fēng)格的自動(dòng)伴奏。不同的音色模擬不同的樂器，不同的自動(dòng)伴奏體現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格，可想而知，電子琴包含了無限量的音樂信息。試想，如果讓學(xué)生掌握練習(xí)技能和音樂信息來把握發(fā)展
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)論文
【摘要】電子琴有著其他樂器所沒有的優(yōu)點(diǎn)：一是多樣的音色，二是擁有一系列不同風(fēng)格的自動(dòng)伴奏。不同的音色模擬不同的樂器，不同的自動(dòng)伴奏體現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格，可想而知，電子琴包含了無限量的音樂信息。試想，如果讓學(xué)生掌握練習(xí)技能和音樂信息來把握發(fā)展的脈搏，那將是一件有效而快樂的事情。本文通過作者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)少兒電子琴的有效教學(xué)進(jìn)行了初步探討。
【關(guān)鍵詞】少兒；電子琴，有效教學(xué)；探討
一、化繁為簡——有效識(shí)譜
俗話說：“萬事開頭難”。識(shí)譜知識(shí)在任何樂器學(xué)習(xí)中是必須掌握的音樂基本知識(shí)，好多學(xué)生因?yàn)榭菰餆o味的識(shí)譜學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)習(xí)樂器產(chǎn)生反感心理從而導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。所以根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)在認(rèn)識(shí)高音譜表時(shí)設(shè)計(jì)音樂場景：有7個(gè)音樂小兄弟在玩爬樓梯，老大最懶惰不走也不動(dòng)，所以只能在原地，下加一線DIDIDI；老二是老大的好朋友就靠近他身邊，所以可以這樣稱呼他，靠近一線RERERE；老三緊挨著老二，比老二又有了一點(diǎn)進(jìn)步，他能順利蹲上第一步樓梯，所以可以這樣稱呼一線上面MIMIMI；……根據(jù)這個(gè)規(guī)律接下來的4個(gè)音符我讓學(xué)生自己找具體的位置并創(chuàng)編兒歌，在學(xué)習(xí)中學(xué)生很有成就感，興趣濃厚。除此之外還讓他們進(jìn)行找朋友的游戲來進(jìn)一步強(qiáng)化。最后從五線譜過渡到具體的琴鍵，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，從而更加牢固地掌握了識(shí)譜的知識(shí)。
二、循循善誘——有效指導(dǎo)
樂器學(xué)習(xí)重在日積月累的堅(jiān)持，要腳踏實(shí)地，不能操之過急，所謂“一口吃不了胖子”。因此我注重學(xué)生良好的練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：坐姿、手型、節(jié)奏、呼吸、背譜、左右手的協(xié)調(diào)等等各要素的循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，一步一步對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）正確的彈姿
先要練好手型，要求學(xué)生握拳，慢慢展開，就像握住一個(gè)圓圓的雞蛋，一定形成圓弧狀，注意大拇指和二指形成小的圓弧狀，并用指尖觸鍵，小骨頭突出，要求學(xué)生始終保持這個(gè)狀態(tài)，持之以恒就會(huì)鞏固。其次就是彈奏時(shí)手型的放松，讓學(xué)生在琴上以每個(gè)手指進(jìn)行獨(dú)立的單音落指練習(xí)時(shí)尤其要強(qiáng)調(diào)。慢慢提手腕，利用手臂的自然力量，放松自然落下，促使支撐關(guān)節(jié)得到強(qiáng)化；這里指的放松是針對(duì)緊張而言的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)放松，把必須緊張的肌肉也放松了，正確體會(huì)彈奏所需要的腕、肘、臂的放松，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）教師示范與學(xué)生讀譜相結(jié)合
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可以說他們對(duì)具體的彈奏動(dòng)作以及音樂中獲得的直觀形象都離不開老師的示范演奏，及時(shí)、良好地示范有時(shí)候比枯燥的講解更加有效。這也是很多音樂家反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師多次進(jìn)行示范彈奏的原因。而先讀譜后彈奏是電子琴最基本的練習(xí)方法，匈牙利著名教育家柯達(dá)依曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。”所以每次我都不急著讓學(xué)生彈奏，而是讓他們看譜有感情的讀，除了要正確、完整、流暢，而且要求聲情并茂，能把樂曲的情緒通過“讀”表現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)彈好一首曲子起著事半功倍的作用。
三、破舊立新——有效練習(xí)
作為鍵盤樂器的練習(xí)，技能訓(xùn)練肯定是必不可少的一個(gè)重要練習(xí)。其中又以音階練習(xí)為主線。音階的練習(xí)本身就是枯燥的。七個(gè)音反復(fù)上下彈奏，雖然提高了技能，但每周重復(fù)同樣的練習(xí)學(xué)生早已沒有興趣，敷衍了事。那怎么才能讓學(xué)生重新對(duì)此產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)的去彈走音階呢？我個(gè)人認(rèn)為可以采用破舊立新的方法。大多數(shù)教師都讓學(xué)生選擇鋼琴音色，不帶自動(dòng)伴奏進(jìn)行雙手的音階練習(xí)。而我首先讓學(xué)生破除這一舊的觀念，告訴他們，試著用其他的音色、選擇自動(dòng)伴奏來配彈音階。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生選擇了他們喜歡的音色和自動(dòng)伴奏來彈奏，頓時(shí)，小小的改變效果完全不同了。學(xué)生覺得音階好象也隨著音樂節(jié)奏的變化動(dòng)起來，時(shí)而跳動(dòng)、時(shí)而抒情。而運(yùn)用不同的自動(dòng)伴奏也讓學(xué)生不自覺地用不同的速度來練習(xí)音階，同樣達(dá)到了技能訓(xùn)練的目的。彈奏音階一般都采用每個(gè)音相同的節(jié)拍來彈奏，如：123456717654321我嘗試著改變這一定式，用不同的節(jié)奏來彈奏音階。例如：123456717654321學(xué)生理解后，我給出三個(gè)拍號(hào)24、34、44，讓他們自己選擇一個(gè)拍號(hào)，運(yùn)用不同的節(jié)奏，創(chuàng)編一條音階練習(xí)，最后我選擇其中創(chuàng)編得好的幾條，引導(dǎo)學(xué)生加上恰當(dāng)?shù)囊羯妥詣?dòng)伴奏進(jìn)行集體練習(xí)。整個(gè)過程中，學(xué)生的思維一直處于活躍之中。他們第一次覺得，音階原來可以這樣來彈奏，音階也可以變得如此有趣。花樣百出的練習(xí)，不僅讓學(xué)生的彈奏技能有所提高，也讓他們對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行鞏固和掌握。
四、聲聲入耳——有效欣賞
多數(shù)老師以教授學(xué)生彈奏為主，很少有老師進(jìn)行電子琴課欣賞方面的教學(xué)。這就形成了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，一個(gè)彈奏能力非常強(qiáng)的學(xué)生除了知道自己所彈的樂曲的曲名外，對(duì)電子琴的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及一些經(jīng)典曲子一無所知。典型的“只顧埋頭拉車，不知抬頭看路。”學(xué)生，特別是小學(xué)生，正處于對(duì)一切新鮮事物都渴望去了解、認(rèn)識(shí)的階段。由于電子琴欣賞教學(xué)并無確定的參照物，我采用自定欣賞內(nèi)容、自找素材、自制課件的方式。堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行至少三節(jié)的欣賞課。通過視頻，讓學(xué)生欣賞到電子琴大師們的精彩表演。除此之外，在學(xué)習(xí)一些較簡單的世界名曲之前，我都不會(huì)直接地開始教學(xué)生彈奏，而是先上一節(jié)欣賞課，視聽結(jié)合，讓學(xué)生充分了解作者及其創(chuàng)作背景后，再開始進(jìn)行彈奏的教授。因?yàn)槲疑钚牛d趣是學(xué)習(xí)的根源，而了解是產(chǎn)生興趣的動(dòng)機(jī)。一味死板單調(diào)地重復(fù)彈奏，是無法讓學(xué)生真正深入到音樂中去的，更別談去表現(xiàn)音樂了！五、突出主體——有效評(píng)價(jià)教育應(yīng)有益于學(xué)生的發(fā)展，要想學(xué)生得到真正的發(fā)展，我覺得把評(píng)估的權(quán)利還給學(xué)生是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生彈完一首樂曲，我會(huì)問：“你覺得自己彈得怎么樣？”在學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行了創(chuàng)作活動(dòng)后，我會(huì)讓學(xué)生自己來評(píng)一評(píng)：你覺得你的創(chuàng)作哪些地方比較成功？哪些地方還需努力？讓學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)自己、了解自己、鼓勵(lì)自己。教學(xué)中，教師應(yīng)多提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，在自我反思性評(píng)價(jià)中看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
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