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高校電子商務教學常見問題及對策分析
電子商務專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)具有商務管理才能，又熟知計算機技術的復合型人才，下面是小編搜集的一篇關于電子商務教學常見問題探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
隨著我國計算機網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，電子商務作為一種新興的商務模式在商務貿(mào)易中占有一席之地，我國社會經(jīng)濟發(fā)展為電子商務市場提供了機遇和挑戰(zhàn)。為滿足電子商務的發(fā)展需求，解決電子商務專業(yè)人才匱乏的問題，我國許多高校紛紛開設電子商務專業(yè)，然而，電子商務的發(fā)展對高校教學提出了更高的要求，電子商務依托于計算機和網(wǎng)絡技術，而科技的發(fā)展日新月異，高校在電子商務課程的設置和教學方式上都需要緊跟時代步伐，分層培養(yǎng)電子商務人才。然而我國高校電子商務專業(yè)起步較晚，實踐起來還不夠成熟，教育體系還不夠清晰，學生、教師乃至學校都缺乏對電子商務教育科學的認知，致使在教學過程中仍存在一些問題和不足。下面，我們通過對高校電子商務教學過程中存在的問題進行分析，提出相關解決措施。
一、高校電子商務教學中存在的問題
(1)高校電子商務專業(yè)師資力量不足
電子商務起步較晚，有的高校至今第一屆電子商務專業(yè)的學生還未畢業(yè)，教師因缺乏實戰(zhàn)教學經(jīng)驗，致使電子商務教學還需要不斷改進和完善，目前，高校電子商務專業(yè)教師多是由計算機專業(yè)教師代課，計算機學院的教師專業(yè)背景單一，缺乏與電子商務的主體內(nèi)容的融合，所以在教學過程中，容易局限在理論層面，在電子商務實務方面教學缺乏實際效果。同時由于我國特有的教育體制，使教師很少有機會和企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，教師往往缺乏實際教學經(jīng)驗，導致在應用方面與學生交流和探討，這樣的教學會使學生失去對專業(yè)知識學習的興趣，甚至有些教師因畢業(yè)不久，缺少課堂教學經(jīng)驗，制約著高校電子商務教學效果。同時，因為高校電子商務的課程設置上也不盡合理，一般商務管理方面的課程設置較少，多數(shù)為計算機類課程，致使教師多為計算機學科出身，既有豐富理論知識又有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師少之又少，這就造成了高校電子商務專業(yè)教師在教學過程中，因專業(yè)或經(jīng)驗限制，很難系統(tǒng)地培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。
(2)高校電子商務專業(yè)教材缺乏與實際的融合
電子商務的商務模式依托于計算機網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)絡日新月異的發(fā)展，要求電子商務教學需要跟上計算機技術的發(fā)展步伐，不斷豐富教材內(nèi)容，而實際上，高校電子商務專業(yè)教材和實際需要還存在一定差異，專業(yè)教材缺乏與實際的聯(lián)系，具體有以下幾個方面：1)專業(yè)教材內(nèi)容寬泛，零散。高校電子商務專業(yè)教材一般只是泛泛地介紹知識，內(nèi)容雖然比較廣泛，但缺乏重點，這背離高校教學實際，難以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。2)教材注重基礎知識教學，忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)。高校教學宗旨是為社會培養(yǎng)滿足社會需要的應用性和操作性人才，然而當前高校一般過于注重基礎知識的教學，而忽略實踐教學的重要性，已經(jīng)脫離了電子商務教學的實際，無法滿足電子商務人才培養(yǎng)要求。3)教材內(nèi)容陳舊，缺乏時代性。電子商務具有很強的可變性，在設置教材時須緊跟電子商務實踐步伐，并做到及時更新教材內(nèi)容。然而我國高校使用的電子商務專業(yè)教材相對滯后，沒能跟上電子商務實踐的發(fā)展，商務專業(yè)部分教材還過于陳舊，不符合當前高校人才培養(yǎng)的需求，背離了培養(yǎng)適應社會需求的電子商務人才的初衷。4)大多數(shù)高校電子商務專業(yè)還缺乏系統(tǒng)的教學計劃，教材編寫具有隨意性，一般由相關教育管理部門或本校教師編寫，其科學性和規(guī)范也有待考究。
(3)教學方式單一，缺乏創(chuàng)新
電子商務專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)具有商務管理才能，又熟知計算機技術的復合型人才，目前，高校電子商務課堂上，老師還采用傳統(tǒng)的教師說教，學生聽的方式，教師是教學的中心，學生處于被動接受的地位，學生得不到主動參與的機會，然而電子商務是一個綜合性的學科，它涵括了計算機技術、網(wǎng)絡營銷管理等課程。教師的說教滿足不了電子商務的實際需要，老師意識不到教學的主體地位是學生，因而未能了解學生的學習需要，一味說教理論知識，往往學生理解和接受效果不理想，容易使學生喪失學習的積極性。顯然這種方式不符合電子商務專業(yè)要求，不能達到理想教學效果。
二、高校電子商務教學的對策
(1)提升高校電子商務專業(yè)教師的專業(yè)水平
高校為滿足社會發(fā)展的需求，緊跟電子商務發(fā)展的步伐，不斷提高教師專業(yè)教學水平。高校可通過支持和鼓勵年輕教師深造的方式，提升教師的專業(yè)技能。同時，盡可能提供要教師去企業(yè)學習的機會。最后，激發(fā)教師提升業(yè)務水平的主觀能動性，鼓勵教師不斷嘗試和創(chuàng)新教學方法，繼而實踐在實際教學當中，培育出社會需要的合格專業(yè)人才。
(2)不斷更新教學內(nèi)容，科學編寫或選擇專業(yè)教材
目前，我國電子商務教材相對陳舊和滯后。因此，要科學編纂和選用電子商務專業(yè)教材，首先通過派高校電子商務教師到電子商務企業(yè)中學習，及時掌握并了解最新應用模式和技術;還可同實踐經(jīng)驗豐富的專家共同編纂。只有科學制定和更新專業(yè)教材，才能不斷滿足社會變化的需要。在選用教材上，盡量選用前沿和權威的外觀或國內(nèi)一等出版社出版的教材。
(3)明確培養(yǎng)目標，制定教學計劃
我國高校電子商務專業(yè)教學首先要明確人才的培養(yǎng)目標，據(jù)此制定合理的教學計劃、選擇適合的教學內(nèi)容。設置出滿足實際需要的專業(yè)課程。在教學計劃的制定上一定要遵循科學的原則，只有真正地理解電子商務的本質和內(nèi)涵，才能將教學結構和內(nèi)容合理細分，避免重復、沖突或遺漏，最終設置科學合理的課程。
(4)創(chuàng)新教師教學方法，提高教學效果
老師作為學生的先導，首先要充分理解課程教材，根據(jù)實際需求，編制出有效的課堂講義。同時高校可加大對教師的培訓，提升老師教學水平。并通過開展教師互換交流的方式，提升教師專業(yè)技能。最后教師應充分運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化技術，提高電子商務專業(yè)的教學質量。
(5)對學生因材施教，激發(fā)其學習積極性
興趣是學習最好的老師，在高校電子商務教學中，教師應充分了解每一位學生的學習特點，合理設置教學內(nèi)容，因材施教。同時，教師可通過開展技能比賽的方式激發(fā)學生學習的積極性。教師盡量給學生提供展示自己的機會，并借此提升學生技能。
三、結語
在科技迅猛發(fā)展的今天，電子商務教學作為高校教學的重要組成，為社會源源不斷培養(yǎng)電子商務復合型人才，高校只有認清教學中存在的問題，并在教學實踐中不斷加強師資力量、創(chuàng)新教材內(nèi)容、加強學生操作，定會培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的電子商務人才。
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