試論新版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之現(xiàn)實必要性

試論新版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之現(xiàn)實必要性

　　【論文摘要】新形勢下針對我國中小學教師的職業(yè)道德提出了新的要求，教育部于2008年9月頒布修訂后的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。筆者結(jié)合自身工作實際，分析了現(xiàn)今教師隊伍中存在的一些師德問題及其產(chǎn)生原因，進而闡述了新版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布的必要性。

　　【論文關(guān)鍵詞】中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 師德 必要性

　　1．中小學教師隊伍師德現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因分析

　　1．1中小學教師師德現(xiàn)狀。百年大計，教育為本。千百年來，教師一直受到社會各界的尊重。“教學首先是一種道德的和倫理的專業(yè)，新的專業(yè)精神需要重申以此作為指導(dǎo)原則；在新的教學道德規(guī)范中，專業(yè)化和專業(yè)精神將圍繞對教學和學生學習的道德定義而達到統(tǒng)一”。我們知道，教育概念首先是一個道德概念，教師的專業(yè)特征首先是以道德要求為基礎(chǔ)的，教師專業(yè)道德是教師職業(yè)的基本規(guī)范，是作為教師所必須具備的最起碼的專業(yè)準則。教師面對的是成長中的青少年，對學生的心靈和品格塑造起著難以估量的潛移默化的巨大作用，教師理應(yīng)成為學生的榜樣和楷模。我認為教師具有崇高的道德和良好的思想品質(zhì)，才能真正做到肩迪、感化學生，促進學生的良好成長。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)形象近年來已被少數(shù)反面典型所影響而遭到詬病。種種關(guān)于教師的負面報道常常見諸于報紙、電視及網(wǎng)絡(luò)媒體。綜合起來，主要有以下這么幾種不良現(xiàn)象：①少數(shù)教師職業(yè)道德認識模糊，對職業(yè)道德無所謂。認為教書有種種考核標準衡量，而育人是個良心活，育好育壞全憑自己良心。自己只要上課不出什么大問題，所帶學生成績過得去就一切萬事大吉了。②或是功利性太強，過分看重自己的個人利益，以單純的掙錢為目的，把大部分的精力放在課外輔導(dǎo)和其他的兼職工作中，反而把本職工作當成了“第二職業(yè)”。③更有甚者，毫不顧忌自身形象，教師應(yīng)有形象蕩然無存，上課隨意遲到早退，抽煙、亂接手機等情況屢見不鮮。儀表不整，言語粗魯。④師生關(guān)系淡薄，課堂外的學生對于這些教師而言形同路人。去年的“范跑跑”事件轟動一時，在社會中引起了大討論，造成了相當惡劣的社會影響。諸如此類。上述所舉人群雖然是教師隊伍中的極少數(shù)，可是嚴重影響了教師這個職業(yè)在大眾中的應(yīng)有形象。

　　1．2目前師德問題產(chǎn)生的原因分析。社會大眾，尤其是教師隊伍本身不禁反思這樣一個問題：教師究竟怎么啦?筆者認為，之所以出現(xiàn)這些問題，主要是下列幾個方面的原因：①社會轉(zhuǎn)型時期外部環(huán)境的沖擊，人們的思想觀念、價值取向、生活方式等多個方面發(fā)生著前所未有的變化，長期以來，教師的清貧是眾所周知的，物質(zhì)待遇不高，社會地位也沒有得到應(yīng)有的對待，“金錢至上”的再度抬頭，在多元化的價值取向面前，少數(shù)教師迷失了自身的方向；②教育系統(tǒng)評價體制的固有僵化，中小學對教師的評價指標中，教學成績、獲獎成果等量化成了各種硬性指標，而師德品質(zhì)、敬業(yè)精神這些軟指標卻因難以衡量和考核，往往得不到應(yīng)有的重視。在現(xiàn)行的中小學教師評價體系中，教學成績往往決定了一切。③師德培訓(xùn)往往得不到應(yīng)有的重視，大部分的集中師德培訓(xùn)最終流于形式，而無法取得良好的效果。所以，加強中小學教師道德修養(yǎng)則顯得非常必要和迫切。

[1][2]下一頁

【試論新版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之現(xiàn)實必要性】相關(guān)文章：

試論中國古代道德規(guī)范中的“孝＂及其現(xiàn)實意義12-06

試論中國古代道德規(guī)范中的“孝"及其現(xiàn)實意義03-01

試論中國古代道德規(guī)范中的“孝及其現(xiàn)實意義03-22

試論我國構(gòu)建OTC市場的必要性03-26

試論從文化傳播的角度看譯出的必要性11-21

試論民事訴訟模式之轉(zhuǎn)型03-22

試論加強會計基礎(chǔ)工作的必要性03-23

試論中西哲學之根本比較03-06

試論對中小學體育教學改革03-20

試論中小學音樂教學的德育功能03-29