工作室的工作總結
2016年的工作室依照《xx區(qū)“名師工作室”管理辦法》，突出教師成長的針對性和實效性，堅持理論與實踐相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合等原則，在觀摩學習、實踐研究、總結反思中，把先進的教育理念和有效的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的實踐中去，促進了大家的成長與發(fā)展。相關工作總結如下：
一、認真開展多種形式的學習
工作室提出了學習要求，要求各位成員注重平時學習，把學習作為自我提升的重要的手段和方式。大家制定了個人的自我學習計劃，明確了學習目標，選擇了適合自己的內容。為此，工作室還專門為工作室成員購買圖書供大家學習，有時還復印一些學習資料。在工作室活動期間，我們多次組織學習交流會，圍繞學習的問題進行了探討，對相關問題進行了探討。
二、引導開展教學實踐
為更好地解決實踐中存在的問題，提高教學的質量和效益，我們圍繞教學中的核心問題開展教學探索，多次開展了課例研究。11月4日，教科院附小莊昭燕校長的名師工作室和xx實驗小學校長xx的名師工作室的成員們，在教科院唐皓副院長和鄒昌淑主任的帶領下，來到歷史悠久的閬中古城，走進遠近聞名的閬師附小，與席筠梅校長的省級名師工作室開展教學研討活動。
在這次研討活動中，xx名師工作室的葛言路老師首先執(zhí)教一節(jié)極富趣味性和挑戰(zhàn)性的科學課《雞蛋撞地球》，這節(jié)課葛老師一開課就引導學生們明確了實驗的要求，分好了實驗小組，并激發(fā)起了孩子們極高的參與熱情。為了保護好手中的雞蛋，學生們猶如八仙過海，各顯神通，有的將保護器做成“降落傘”，有的好像“熱氣球”，還有的材料沒有備齊，情急之下發(fā)明了“炸藥包”。雖然孩子們創(chuàng)作出來的作品五花八門，但最后實驗幾乎全部成功。緊接著莊昭燕名師工作室的彭家榮副校長，在這節(jié)科學課的基礎上進行作文課的教學，他詼諧幽默的語言，敏銳的洞察力，一下子就使孩子們的目光聚焦到他的身上，他通過捕捉孩子們做實驗時的表情、動作來引導孩子們表達他們當時的心情，不僅讓孩子們在作文中寫出了自己真情實感，而且使孩子們懂得了語言來源于生活，一定要熱愛生活，觀察、思考、記錄生活中的感悟，寫出最精彩的作文。這種將兩門學科進行課程整合的教學方式，也是兩位老師第一次嘗試。課后，與會領導和老師們分別就這次整合課程發(fā)表了各自的見解，大家從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，針對于新課程改革進行了深入的思考和探討。這種教學方式更符合兒童的思維邏輯，既重視了學科知識在生活中的運用，也引導了學生們將跨學科知識進行遷移運用，讓學生的學習真實地發(fā)生，讓孩子的成長真實地看見。這次研討活動真可謂高手過招，讓工作室的成員們受益匪淺。
三、組織開展教學研究
工作室確定的研究專題是“利用學情分析技術改革教學行為的研究”。每個成員圍繞課題有自己的研究小專題。為了更加有效的開展課題研究，工作室研發(fā)了“學情分析技術”。為了引導大家在聽課記錄中更加關注學生的學習，設計了一個有利于聚焦學情的聽課記錄，其中有關于學情分析的統(tǒng)計方法。關于學情分析技術，我們形成了這樣的共識：
�。�1）開展課前學情分析，根據(jù)學生實際設計教學，確保學生的課堂學習站在最近發(fā)展區(qū)；
�。�2）開展課中學情分析，根據(jù)學生實際調整教學，確保學生的課堂學習真實有效地進行；
�。�3）開展課后學情分析，根據(jù)學生實際反思教學，確保學生的課堂學習的后續(xù)指導有效；
（4）運用學情分析技術，研究課堂教學中的問題，確保學生在課堂中科學地成長與發(fā)展。在實踐中，我們按照研究的專題有目的地進行觀察、分析與研討，形成了較為豐富的認識成果，有效提高了工作室成員的教學素質和能力。
四、聯(lián)合編寫《丹巴嘉絨文化六年級教師用書》
2016年9月，根據(jù)xx區(qū)名師工作站的安排，xx工作室、莊昭燕工作室、程鄭名校長工作室的全體人員經過一個月的努力，反復研討，幾易其稿，認真審校，于2016年10月完成了《丹巴嘉絨文化教師用書》（六年級）的編寫，印刷后送到丹巴縣供當?shù)亟處熓褂�。完成六年級教師用書的編寫后，工作室就完成了地方課程《丹巴嘉絨文化》小學部分的全部教師用書的編寫內容。
五、梳理了工作室研究成果
根據(jù)工作室的安排，本年度接受了有關專家關于名師工作室經驗成果的總結的專題指導，工作室也對三年來的成果梳理進行了布置和安排。在工作室研修過程中，大家不斷收集成果的素材，并通過研討活動對成果進行了總結。
六、取得的主要成績
通過本年度的工作室的研修活動，有效提高了工作室成員的教學素質和能力，對課程的整合有了新的認識和實踐，對利用學情分析技術改革教學行為的探索有了更為深刻的認識，取得了較為突出的研究成效。本年度xx區(qū)名師工作站安排xx名師工作室和程鄭名校長工作室負責編寫xx區(qū)“減負提質”叢書《家庭“減負”我們同行》，于2016年3月正式發(fā)放給全區(qū)的每一個學生，指導家長的家庭教育和家庭輔導，產生了積極的效果，得到廣泛好評。領銜人xx參與編寫的專著《篤行·問道》正式通過教育出版社公開發(fā)行。工作室成員的多篇論文在《教育科學論壇》等雜志上發(fā)表。
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