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      英語課堂表現自我評價

      時間:2020-12-31 14:06:12 自我評價 我要投稿

      英語課堂表現自我評價

        前不久,學區組織各科教師錄制了常態課,我們英語組每位教師都積極參與,相互交流自己的看法,不僅總結出了很多好的做法,還發現了許多不足之處,也找到了今后努力的方向。

      英語課堂表現自我評價

        一、不足之處:

        1、教師發音不準,課上使用英語少。

        2、教師講的多,學生練的少,沒有充分利用電教手段。

        3、學生對英語缺乏興趣,口語交際能力差。

        4、教師工作量繁重,常常會顧此失彼。

        小學英語師資嚴重匱乏,英語教師工作量過重。每個英語老師任教3-4個班,周課時15-20節,并且要跨3-4個年級,班容量一般都在50人以上。設想這種狀態下的教學如何談質量?殊不知英語教師要忙于應付每天的日常工作:自制卡片、教具、大量的練習冊批改等工作,還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學生?還能有多少時間去反思自己的教學?班容量如此之大嚴重影響了英語活動的開展,限制了學生參與語言實踐的機會,幾乎每一位教師要教300人以上,課后的補差工作又從何下手?

        5、學生缺乏吃苦精神,學習興趣不能持久。

        在小學英語課堂上,我們始終感到熱鬧有余,但學習效果卻不盡如人意。初學英語感到很有趣,學生的求知欲旺盛,靠機械的記憶還可應付,但久而久之,單詞越學越多,學生又得記讀音,又得記拼寫,還得背句型。有的同學顧此失彼,由學不會到不愿意學,失去了興趣,放棄了英語學習。究其原因,學生缺乏吃苦精神,他們只對游戲活動感興趣,只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務時,學生的熱情就蕩然無存。英語學習本來就無什么捷徑可走,要掌握英語基礎知識就得死記硬背,可學生缺乏持之以恒的毅力。

        6、課堂教學中,教師設計交際運用練習時,沒有信息差,導致交際活動在不真實的語境中進行,學生在現實生活中不會運用。

        所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之

        間進行談話交流,多數情況下是因為談話雙方之間存在信息差,彼此都想了解對方的'信息,從而產生了交流的愿望和想法。英語教學也一樣,要想讓學生運用英語進行有意義的對話交流,就必須在會話雙方之間制造信息差,使他們之間產生想從對方了解有關信息的迫切愿望的需求,產生開口講英語的動機。有了信息差,他們之間的交流才是在真實語境中進行的有意義的交流,這樣,學生之間的交流才能達到運用語言的目的。

        二、努力方向:

        1、培養興趣,調動學生積極性。

        剛剛接觸英語的小學生,聽著那些嘰里咕嚕的英語,看著那些蝌蚪隊的文字,常常被深深的吸引住,這是英語本身的外在特點吸引了他們,讓他們好奇、興奮。人微言輕英語教師要根據學生的心理和生理特點,設計一系列的教學活動來激發學生的興趣。如游戲、競賽、繪畫、唱歌等。這些活動不但能消除學生的緊張情緒,活躍課堂氣氛,而且能引發學生對語言學習的直接反饋,有利于化難為易,從而減輕學生負擔,讓學生在玩中學

        ,樂中學,由被動接受知識轉化為主動運用知識,主動探索,從而發展創造性思維。

        2、提高學生的口語交際能力。

        英語教學的目的就是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高,語言是練會的,而不是學會的。因此,我們英語教師在教學中應盡可能多的用英語組織課堂教學,千方百計地創設各種語言情境,從而大大加深學生對所學語言的理解和運用。

        3、加強學習,提高自身素質。

        作為一名英語教師,要不斷的學習英語知識,努力提高自身的專業素質,還要努力提高自已運用電教手段的能力。隨時著教學環境的不斷改善,“一枝粉筆,一塊黑板”的時代已經過去,投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運用于課堂教學,這對活躍課堂氣氛,激發學習興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關重要的作用。如果我們不努力學習,達不到運用自如的地步,那么,對于這些絕好的現代教育設施來說,無疑是一種浪費。

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