好習(xí)慣是孩子們學(xué)習(xí)的助推器
學(xué)習(xí)是一種智力勞動(dòng)，它的成功是智力活動(dòng)的綜合成果，作為非智力因素的習(xí)慣，影響著學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也影響著學(xué)習(xí)的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸養(yǎng)成的.過程。
家長(zhǎng)可以在家有意識(shí)地培養(yǎng)孩子一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如每天要有一定時(shí)間的獨(dú)立閱讀，學(xué)習(xí)看書、翻書，知道頁碼，看書時(shí)要像上課一樣嚴(yán)格要求，不說話、不玩玩具、不吃零食、不離開座位，更不能看電視，做事一氣呵成，做完后認(rèn)真檢查，并收拾好書本放回原處。又如節(jié)假日家長(zhǎng)可以和孩子一起制定作息時(shí)間表，安排好學(xué)習(xí)、休息、睡覺時(shí)間，并要求孩子自覺執(zhí)行。另外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以成為孩子學(xué)習(xí)的助推器；反之，如果起始階段不重視習(xí)慣培養(yǎng)，隨著年級(jí)的升高，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)感到越來越吃力。
幫助孩子養(yǎng)成健康學(xué)習(xí)心理
有些家長(zhǎng)眼中只有分?jǐn)?shù)，考得好全家歡喜，“一俊遮百丑”，其他諸如意志品質(zhì)、思想修養(yǎng)等道德層面的問題都可以忽略；考得不好就一無是處，看不到孩子身上其他優(yōu)點(diǎn)，不注意對(duì)孩子自尊心、自信心的保護(hù)。這對(duì)孩子健康學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成有不良影響。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，總是額外布置家庭作業(yè)，希望通過大量練習(xí)提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果卻事與愿違。也有的家長(zhǎng)會(huì)在孩子做功課時(shí)陪在旁邊，認(rèn)為一方面可以提高孩子的專心程度，另一方面當(dāng)孩子遇到不懂問題時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解，然而，一旦“陪讀”成了習(xí)慣，孩子就很難適應(yīng)自己一個(gè)人在家時(shí)獨(dú)立做作業(yè)的過程，日積月累演變成“孩子上課不聽，爸媽在家輔導(dǎo)，一家人都辛苦”的局面，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有弊無利。
另外，家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子對(duì)失敗的承受力。孩子上學(xué)以后可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)和生活上的種種問題，經(jīng)得起挫折是成長(zhǎng)的必要前提。日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造一些“受挫機(jī)會(huì)”。當(dāng)孩子遇到挫折想放棄時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起探討，幫助孩子解決問題，增強(qiáng)信心。
幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活是每位新生家長(zhǎng)的責(zé)任。家庭教育永遠(yuǎn)是再好的學(xué)校教育也無法替代的，孩子一旦送進(jìn)小學(xué)，家長(zhǎng)就要準(zhǔn)備更高一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但是，學(xué)海無涯，路途漫漫，家長(zhǎng)切勿操之過急，還要給孩子留一個(gè)天馬行空的自由世界。
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