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教育心理學(xué)(第6版)
《教育心理學(xué)(第6版)》是一本充滿趣味、富有意義，能夠激發(fā)思維而且信息豐富的教育心理學(xué)教材，其實用性、可讀性與趣味性在同類教材中獨(dú)樹一幟。以下是小編整理的教育心理學(xué)(第6版)，希望對大家有所幫助。
教育心理學(xué)(第6版)
作者： (美)珍妮.埃利斯.奧姆羅德(Jeanne Ellis Ormrod)
譯者： 龔少英
叢書： 教育學(xué)經(jīng)典譯叢
出版：中國人民大學(xué)出版社2011-10
開本：16開
頁碼：660
ISBN：9787300142241
原名：Educational Psychology: Developing Learners
作者簡介
作者：(美國)珍妮·埃利斯·奧姆羅德 (Jeanne Ellis Ormrod) 編者：褚宏啟
珍妮·埃利斯·奧姆羅德(Jeanne Ellis Ormrod)，美國知名心理學(xué)家，北科羅拉多大學(xué)榮譽(yù)教授。先后于布朗大學(xué).賓夕法尼亞州立大學(xué)獲得心理學(xué)、教育心理學(xué)的本科、碩士和博士學(xué)位。其代表作有《實用研究方法論計劃與設(shè)計》、《兒童發(fā)展與教育》、《教育心理學(xué)》等。
目錄
第1章 教育心理學(xué)與教師決策
作為決策的教學(xué)
使研究服務(wù)于課堂決策
應(yīng)用心理學(xué)理論于課堂決策
常規(guī)評估在課堂決策中的重要性
適應(yīng)課堂中的多樣性
教師發(fā)展
有效學(xué)習(xí)的策略
第2章 認(rèn)知和語言發(fā)展
人類發(fā)展的基本原則
腦在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論
語言發(fā)展
認(rèn)知和語言發(fā)展的多樣性
第3章 人格和社會性發(fā)展
人格發(fā)展
自我意識的發(fā)展
同伴關(guān)系的發(fā)展和對人際關(guān)系的理解
道德和親社會性發(fā)展
人格和社會性發(fā)展的多樣性
第4章 群體差異
時刻考慮群體間的差異
文化和種族差異
性別差異
社會經(jīng)濟(jì)差異
有風(fēng)險的學(xué)生
群體內(nèi)的多樣性
第5章 個體差異與特殊教育需要
在腦海里記住個體差異
智力
認(rèn)知風(fēng)格與思維傾向
在一般教育課堂中教育有特殊需要的學(xué)生
有特殊認(rèn)知或?qū)W業(yè)困難的學(xué)生
有社交或行為問題的學(xué)生
在認(rèn)知和社會功能上普遍遲滯的學(xué)生
有身體障礙和感知困難的學(xué)生
認(rèn)知發(fā)展超前的學(xué)生
當(dāng)確定和關(guān)注特殊需要時考慮多樣性
第6章 學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程
從不同的觀點看學(xué)習(xí)
認(rèn)知心理學(xué)的基本假設(shè)
認(rèn)知心理學(xué)的關(guān)鍵術(shù)語
人類記憶模型
長時記憶存儲
長時記憶的提取
給學(xué)生時間去加工：增加等待時間的作用
認(rèn)知過程中的多樣性
第7章 知識建構(gòu)
學(xué)習(xí)和記憶中的建構(gòu)過程
組織知識
當(dāng)知識建構(gòu)出錯：錯誤觀念的來源和影響
促進(jìn)有效的知識建構(gòu)
概念轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)
建構(gòu)過程的多樣性
第8章 高級認(rèn)知過程
元認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略
遷移
問題解決
創(chuàng)造力
批判性思維
高級認(rèn)知過程中的多樣性
第9章 行為主義學(xué)習(xí)觀
第10章 社會認(rèn)知學(xué)習(xí)觀
第11章 動機(jī)和情感
第12章 動機(jī)的認(rèn)知因素
第13章 教學(xué)策略
第14章 營造一個建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境
第15章 課堂評估策略
第16章 總結(jié)學(xué)生成就
術(shù)語表
主題詞索引參考文獻(xiàn)
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