教育孩子如何減少抵抗
教育孩子如何減少抵抗.即使是反抗期的學(xué)生也不容易形成抵觸。因?yàn)樗麑?duì)抗教育者就是對(duì)抗自己的理性。
我對(duì)教育的理解是指導(dǎo)被教育者得到他需要和可以達(dá)到的目標(biāo)。我翻閱了相關(guān)書(shū)籍結(jié)果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)相似觀點(diǎn)。也就是說(shuō)這個(gè)定義是我想出來(lái)的。
我發(fā)現(xiàn)以這個(gè)觀點(diǎn)指導(dǎo)自己教育學(xué)生的時(shí)候可以減少對(duì)抗，提高教育的效率。以這個(gè)觀點(diǎn)教育學(xué)生體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上面是這樣的過(guò)程。
首先和被教育者根據(jù)環(huán)境和他自身特點(diǎn)探討他可以和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)可行的方案。接著用這個(gè)方案約束和檢查教育對(duì)象。當(dāng)然這個(gè)方案是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。方案應(yīng)該隨時(shí)調(diào)節(jié)。這樣就使教育者和被教育者形成了合力。大家更容易協(xié)調(diào)配合。
即使是反抗期的學(xué)生也不容易形成抵觸。因?yàn)樗麑?duì)抗教育者就是對(duì)抗自己的理性。即使他一時(shí)沖動(dòng)他冷靜下來(lái)也更容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中他才是主角，而教育者只是這個(gè)活動(dòng)的輔助者。
比如今天早上面對(duì)看不成電視而哭泣的兒子我問(wèn)，你想成為乖孩子嗎?兒子說(shuō)，想。我繼續(xù)說(shuō)乖孩子大家都愛(ài)他，乖孩子會(huì)長(zhǎng)的更健康。你說(shuō)是不是?孩子說(shuō)是。我接著問(wèn)，那么為了看電視而不吃早飯是乖孩子嗎?兒子說(shuō)不是。我繼續(xù)問(wèn)，那么爸爸關(guān)了電視命令你吃飯是愛(ài)你呢還是害你?兒子說(shuō)是愛(ài)我。我馬上把兒子抱在懷里說(shuō)爸爸最?lèi)?ài)沖沖。爸爸愛(ài)沖沖的最好方式就是改掉沖沖的缺點(diǎn)讓沖沖變的更乖更壯更健康明白嗎?兒子停止哭泣點(diǎn)點(diǎn)頭。我把兒子眼淚擦干讓他吃飯。兒子安靜的把飯吃完。
在這個(gè)過(guò)程中我的`教育包括形成目標(biāo)，那就是兒子做乖孩子長(zhǎng)得更高更健康。方案就是按時(shí)乖乖的吃飯。(勵(lì)志教育 )這個(gè)目標(biāo)和方案我和兒子都認(rèn)同的。我是這個(gè)方案的輔助者，兒子才是這個(gè)過(guò)程的實(shí)施者。兒子很想繼續(xù)看下去，但是和既定方案矛盾。他哭是因?yàn)榫駬竦耐纯唷Ｋ麤](méi)有反抗是對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同。
這事老婆先做但是沒(méi)效果。老婆是這樣做的。大聲喊，沖沖吃飯。兒子沒(méi)反應(yīng)。然后老婆接著用更大的聲音喊，快點(diǎn)去吃飯。不去我踢你兩腳。兒子依然不理。老婆干脆把五歲的兒子拉起來(lái)說(shuō)快點(diǎn)給老子吃飯。兒子使勁的掙扎帶著哭腔說(shuō)我要看動(dòng)畫(huà)片嘛。妻子一松手兒子又坐到凳子上了。妻子沒(méi)辦法只好命令我上場(chǎng)。
妻子在學(xué)校里是個(gè)強(qiáng)人，但是面對(duì)自己兒子就是沒(méi)招。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了老婆教育孩子的缺陷。那就是單調(diào)，粗暴說(shuō)理太少。那種歇斯底里的教育方式已經(jīng)被兒子免疫了。
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