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對(duì)外漢語實(shí)習(xí)日記范文
大概就是記下每天發(fā)生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄。那么，對(duì)外漢語實(shí)習(xí)日記怎么寫，你知道怎么寫嗎?如果不知道，就一起看看小編整理的內(nèi)容吧!
對(duì)外漢語實(shí)習(xí)日記
實(shí)習(xí)日志1
今天是進(jìn)入武漢大學(xué)觀摩實(shí)習(xí)的第一天，同時(shí)也是我們到達(dá)武漢的第三天。這一天的早晨我們是伴隨三分不中響亮的鬧鈴聲開始的，經(jīng)過兩天的私處奔走游玩，我相信同學(xué)們都和我一樣疲憊。但一想到今天就可以進(jìn)入武漢大學(xué)的教室里去聽課，心里還是很期待的。吃過早點(diǎn)，我們一行人浩浩蕩蕩地乘坐519路公交車來到了武漢大學(xué)。
上午一二節(jié)課是在第五教學(xué)樓上的王寒娜老師的大學(xué)英語。我借武大同學(xué)的教科書翻看了一下，跟我們的大學(xué)英語精讀有很多相似的地方，也是由課文、詞匯、課后練習(xí)題幾部分組成的，但是相比較，他們的內(nèi)容簡(jiǎn)單很多。我聽得失經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大學(xué)英語，這節(jié)課的主要內(nèi)容是Sentence Study。老師主要通過聽錄音和語法兩方面訓(xùn)練。聽完課文錄音后，ppt里展示了一些典型句子，老師對(duì)其分析講解，比如“doubt+that從句，認(rèn)為??未必可能”、“to be characterized as,具有某種特征的”。老師先分析課文中的句子，提煉語法，再舉例造句。這節(jié)課將的很清晰，很有調(diào)理。如果能和同學(xué)們互動(dòng)多一點(diǎn)，相信這節(jié)課會(huì)上的更有吸引力。
三四五是我們自己選的生物信息學(xué)，原本選課的時(shí)候以為是生物課， 結(jié)果上了才發(fā)現(xiàn)講的什么“蛋白質(zhì)資料信息庫”、“核酸信息庫”之類完全沒有概念的名詞，聽不懂。這節(jié)課算是浪費(fèi)了，早知道應(yīng)該換個(gè)別的課去上。
七、八節(jié)課是在新外樓上的留學(xué)生的基礎(chǔ)綜合，這是我們聽得留學(xué)生的第一屆課，我們屋個(gè)人滿心期待的早早就等在教室外了，終于等來了老師，結(jié)果老師說教師太小、坐不下，不讓我們進(jìn)去。在我們的解釋勸說下她才同意。這樣來之不易的機(jī)會(huì)，大家聽得格外認(rèn)真。這個(gè)班的留學(xué)生大多數(shù)是初級(jí)班，老師教了他們各個(gè)方位用漢語怎么說。首先是老師示意，老師用雙手在各方位拍手指示，比如“上',她在頭頂上方拍手示意。依次示范了“上、下、左、右、前、后、中間”。然后讓留學(xué)生伸出雙手跟著老師做，跟著老師說。教了幾遍，她又把“東、南、西、北”這些方位用漢語和拼音寫在黑板上，最中間寫“第一教學(xué)樓”，然后說出一些方位地點(diǎn)讓留學(xué)生去寫。比如“楓園餐廳在第一教學(xué)樓的南邊”，然后學(xué)生找到位置去寫，通過這樣的方式讓留學(xué)生去熟悉方位。還有一個(gè)環(huán)節(jié)，是播放視頻教留學(xué)生一些簡(jiǎn)單且互相之間有關(guān)聯(lián)的漢字，如“魚、龜、甲”這樣一組字，視頻中用的是象形字的方式演變成現(xiàn)代的漢字，留學(xué)生看著一條魚的魚頭變成“刀”字頭、魚身上的魚鱗變成中間的“田”字、魚尾變成下面的一“橫”，他們會(huì)覺得中國的漢字很形象、很生動(dòng)、特別富有趣味性。而且在看視頻的過程中他們會(huì)不由自主的跟著視頻朗讀出現(xiàn)的一些漢字，這樣不僅能加深記憶，而且有助于他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)漢語、學(xué)習(xí)漢字。
九、十節(jié)課時(shí)初級(jí)聽力課，這門課的老師是一位年輕漂亮的女老師，上課的方式是先播放錄音，留學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容在練習(xí)冊(cè)上作答，然后老師會(huì)以提問的方式來檢測(cè)他們的答案。有些是填聲母，在這個(gè)部分，我發(fā)現(xiàn)很多留學(xué)生時(shí)分不清楚拼音X的發(fā)音，他們會(huì)寫成Ch、C，大部分學(xué)生無法區(qū)分iu和ui，而老師也沒有做出區(qū)分，我覺得這一點(diǎn)做的不是很好。假如能及時(shí)給他們做以辨別和區(qū)分，我覺得在教學(xué)中會(huì)更有成效。
第一天是在期待和發(fā)現(xiàn)中度過的，所以我期待明天的到來。
實(shí)習(xí)日志2
在武漢大學(xué)觀摩實(shí)習(xí)的第二天，今天是個(gè)大晴天，中午在陽光下我的腦子居然蹦出了“烈日炎炎”四個(gè)字，這讓我瞬間感覺到武漢和西安的溫差，相比較，我還是比較喜歡西安最近的天氣，很涼爽，時(shí)不時(shí)的下點(diǎn)小雨，空氣也不那么干燥。我好像開始想念西安了。
今天大部分的課是在新外樓和留學(xué)生在一起上的。一、二節(jié)課是初級(jí)綜合，這是一個(gè)只有七個(gè)留學(xué)生來上課的小班。上課的第一個(gè)內(nèi)容是情景介紹。比如第一個(gè)情景是“你認(rèn)識(shí)一個(gè)在中國留學(xué)的外國人，你想知道他來中國多久了，你該怎么問?”有一個(gè)留學(xué)生回答：“你是什么時(shí)候到的中國?”老師覺得還不錯(cuò)，我覺得他應(yīng)該告訴留學(xué)生中國人的說話習(xí)慣，一般我們會(huì)問：“你是什么時(shí)候來中國的?”我們中國人的思維習(xí)慣里“來”、“到”、“去”是有一定區(qū)分的，所以我覺得這個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)該注意一下。另外有用關(guān)聯(lián)詞造句的，有一個(gè)留學(xué)生說了一個(gè)很好的句子，他說：“我的輔導(dǎo)老師不但教我中國功夫，而且教了我很多做人的道理。”第二個(gè)內(nèi)容是和留學(xué)生聊天，就留學(xué)生的實(shí)際情況聊一些他們熟悉的事情。比如和法國留學(xué)生聊法國在中國很域名的汽車公司，他們旗下生產(chǎn)的“雪鐵龍”就是大家在武漢最常見的taxi的牌子。還有法國在中國開的家樂福。和一個(gè)在中國交了男朋友的女孩聊聊他們是怎么認(rèn)識(shí)的等等，這種方式很好，這些話題比較容易和留學(xué)生達(dá)成共鳴，能吸引留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使他們?cè)敢舛嗾f話、多交流，這樣對(duì)他們漢語的學(xué)習(xí)比較有好處。
三、四節(jié)課是漢字文化學(xué)，是一門針對(duì)高級(jí)版的'留學(xué)生開的選修課，這節(jié)課主要是講漢字的起源的，由遠(yuǎn)古傳說伏羲畫八卦、結(jié)繩記事、倉頡造字開始講起，一直延伸到后來的陶器、仰韶文化，他們的水平已經(jīng)完全可以理解了，下課后我和一個(gè)留學(xué)生交流才知道，來這個(gè)班上課的留學(xué)生大部分在中國已經(jīng)待了五年以上了，他的漢語很流利，讓我特別驚訝。
中午我們?cè)跅鲌@餐廳吃了好吃的石鍋拌飯，相比較，武漢的消費(fèi)水平要高一些，但好在味道都很好。吃完飯，下午我和同學(xué)一起聽了一節(jié)中級(jí)口語課。口語老師分課前提問、講解新課、情景對(duì)話幾個(gè)部分上課。首先提問環(huán)節(jié)老師讓留學(xué)生用上節(jié)課學(xué)到句型來回答，比如老師提問“你覺得今天的天氣怎么樣?”留學(xué)生回答：“今天的天氣熱的要命。”回答中套用了句型“??的要命”。其中我覺得最有意思的是情景對(duì)話的環(huán)節(jié)，是老師給出情景，留學(xué)生分兩人一組編出對(duì)話，然后在講臺(tái)上演出來給同學(xué)們看。老師給出了這樣四個(gè)情境“輔導(dǎo)老師”、“我的行李很重”、“最近的醫(yī)院在哪”、“我的飯卡丟了”。留學(xué)生在編對(duì)話的時(shí)候都能套用到上節(jié)課學(xué)到“??的要命、給我出個(gè)注意吧、給我一點(diǎn)建議吧、就這么定了、不見不散”等等這些句型，而且他們編的很有意思。采用這樣的教學(xué)方式應(yīng)該算是做到了寓教于樂。這樣，留學(xué)生既能夠自主學(xué)習(xí)，而且還特別享受學(xué)習(xí)的過程，比較有娛樂性，他們自然而然就會(huì)愿意并且喜歡學(xué)漢語。
九、十節(jié)上了古代文學(xué)。老師講的《曹劌論戰(zhàn)》和《馮諼客孟嘗君》，我覺得這些古文對(duì)留學(xué)生，特別是水平參差不齊的留學(xué)生來講有點(diǎn)太難了，我們中國學(xué)生耳濡目染中國古代文化，理解起來都有一定的難度，何況是好多漢字都認(rèn)不清的留學(xué)生呢。我覺得讓他們了解就好了，不用這么深入的學(xué)習(xí)，可以用現(xiàn)代文講故事給他們聽就可以了，讓他們了解中國古代的語言習(xí)慣就好，不需要熟讀每一篇古文。
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