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大學生職業規劃如何才能更有實效
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一些高校開展的職業生涯規劃缺乏個性化指導，和社會現實脫節，與學生期望形成較大反差
大學生職業規劃如何才能更有實效
“畢業后工作兩至三年，我計劃去美國讀MBA；而在畢業后五到八年，我想創辦一家高科技企業，然后花五年左右時間爭取讓其上市，走上規范化發展道路……”前不久，記者應邀參加北京某高校組織的大學生職業生涯規劃展示活動。十幾位來自不同院系學生的演說，大部分只是在訴說對未來的憧憬而已。
這種“聽起來很美”的“規劃”會有用嗎？
姍姍來遲的職業生涯教育
去年畢業于武漢大學的小鄭，現在北京一家知名外企工作。她告訴記者，她和同班同學都沒有接受過職業生涯規劃指導，所以難以評說開展職業生涯規劃的作用有多大。“參加工作后同學們聚會，我發現很多人和我有同樣感受，那就是不知道自己到底想要一種什么樣的生活，這讓人非常迷茫和苦悶。職業生涯規劃方面的教育，我想有總比沒有要好吧。”小鄭說。
在發達國家，職業生涯教育非常普及。比如在英、日、美等國家，從中小學就開始系統傳授職業規劃知識，高中學校擁有專業的職業規劃隊伍，請專家給孩子們做職業興趣分析，通過各種實踐活動讓學生了解不同職業。而在我國，職業生涯規劃還是一個比較新的名詞。不僅中小學職業生涯規劃教育缺位，就是在高校，系統開展職業生涯規劃指導的也還只是少數。有些學校開展了此類指導，也僅是在部分學生中進行“試點”，普及程度不高，還有些人把求職、面試、簡歷制作這些方面的指導簡單等同于職業規劃。
全國高校學生信息咨詢與就業指導中心曾與新浪網、北森測評公司聯合進行過一項大型調查，結果顯示：超過2/3的大學生認為職業生涯規劃非常重要，但接受過系統的職業生涯規劃服務的人只占被訪者的5%，對學校提供的職業生涯規劃指導，大部分學生則表示不太滿意。
職業生涯規劃“軟肋”何在
既然職業生涯規劃重要性的共識已形成，為何推行起來效果卻不理想？
中國農業大學一位就業指導老師告訴記者，目前大多數學校還是在大四才開展職業生涯規劃指導。他說：“職業生涯規劃是著眼人的長遠和全面發展的一項系統工程，時間跨度非常長，而在當前嚴峻的就業形勢下，大學生們的興奮點不在職業規劃上，他們更感興趣的是復習考研，或者在盡量短的時間內找到一份工作，帶著這種急功近利的心態是難以做好職業生涯規劃的。”
今年從華中科技大學畢業的小夏說：“大學里所進行的職業生涯規劃指導偏重于理論，有些空泛，參加工作了才知道在大學里進行的一些‘規劃’比較天真。社會現實和理想反差太大了。”有著和小夏相同感受的畢業生不在少數。
國內資深職業咨詢師白玲女士認為：“真正的職業規劃要把握兩個關鍵點，一是幫助學生認識自我，二是幫助學生認識職業社會。目前很多高校只是提供了一些理論和信息，而對信息沒有深入分析，學生理解起來有難度，就像一個迷路的人，你沒有給他地圖，而是給他很多指示牌，他無法把握自己和這些‘指示牌’有什么關系。”
前不久，全國高校學生信息咨詢與就業指導中心和航天四創科技有限公司聯合舉辦的首屆全國大學生職業規劃大賽，吸引了全國12萬名在校大學生參與。總決賽的特邀評委、新華信管理顧問公司合伙人劉海梅告訴記者：“縱觀大賽選手提交的職業規劃報告，凡是得分比較高的，都對相關的行業背景和職業狀況進行了深入的調研，這是進行職業生涯規劃的重要基礎。不建立在對社會行業和職業深入分析的基礎上，職業規劃就可能淪為虛無的藍圖和憧憬。”
強化職業生涯規劃從何突破
目前，舉辦職業生涯規劃講座是高校開展職業生涯規劃指導最重要和常見的方式，這種一對多的方式效率較高，但卻無法依據個體情況進行個性化的指導。據了解，西南財經大學在大學生職業生涯規劃方面做得比較成功，該校成立了大學生職業生涯發展服務中心，建立了大學生自我測評實驗室，配備有專業的規劃師隊伍，但是能做到這些的高校，在全國寥寥無幾。
“職業生涯規劃指導的個性化，說起來容易做起來難。”全國高校學生信息咨詢與就業指導中心擇業指導處處長曹殊說出了許多高校就業指導老師的苦衷，“2003年教育部就提出，學校要將學生學費的1%用于就業指導和服務工作，要按照與學生1∶500的比例配備專職就業指導人員，但是這一目標許多學校到現在仍然沒有達到。光是組織招聘活動、聯系用人單位等具體的信息服務工作，學校就業指導機構就已經忙不過來，在此情況下，很難有時間和精力去深入開展職業生涯規劃指導。”
此外，在許多高校，充當職業指導的老師大多缺乏專業的職業生涯規劃知識，有些是由系輔導員或校團委老師兼任，他們急需接受相關專業培訓。全國大學生職業規劃大賽總決賽評委、北師大心理學院副教授侯志瑾認為，了解自我是一生的功課，認識自我不能過多依賴于職業測評工具；對職業的理解不能停留在理論層面，學校應該充分調動校友、企業界管理人士、創業成功者等多種資源，或組織一些調研活動，讓學生深入了解社會和不同職業的狀況。
資深職業規劃師白玲認為，高校的職業生涯規劃應該從大一開始，而且各類專業課教師都應有意識地灌輸相關職業知識，還可以把集體學習和個性化輔導結合起來，組建學生可以交流的“小組”，可以借助網絡平臺提高指導的效率。高校還應該充分借助社會上專業的職業規劃指導力量。比如北大光華管理學院這幾年聘請外面的資深職業顧問或人力資源總監給學生作一對一的輔導，效果就比較好。
畢業生離開校園走上社會后，更需要職業生涯規劃指導。這個時候往往是他們最迷茫、最需要幫助的時候。職業規劃師杜勝祥認為，學校的服務無力向后延伸，高校畢業生應樹立一定的人力資本投資意識，不應指望所有服務都由學校或相關機構免費提供，他們可以通過付費方式尋求社會職業咨詢機構的幫助。
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