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職業(yè)規(guī)劃小談
1983年3月，國家首次提出把工會組織建成“職工之家”。1984年年5月1日，全總做出《關于整頓工會基層組織，開展建設“職工之家”活動決定》，全國掀起“建家升級”浪潮[1]。近三十年來，教工之家作為廣受高校教職工擁護和熱愛的工會組織，在推動校園文化建設、維護教工之合法權益、展示和提高教職工綜合素質(zhì)、樹立和提高工會形象等方面發(fā)揮著重要作者用。
一、建設基層“教工之家”發(fā)展歷程
如何建設“教工之家”？1996年3月10日，北京市教育工會發(fā)布《關于進一步深入開展建設教職工之家活動的意見》，提出建家活動需要圍繞學校中心工作，黨政工齊抓共建，以教職工為主題，常建常新，維護職能，小家建設，自身建設的七項原則。回顧近三十年的建家歷史，可以將家的歷史發(fā)展分為三個階段，20世紀80年代的福利之家、20世紀90年代的活動之家、21世紀初的維權之家。建設教工之家的過程就是喚起教職工對學校的熱情、對工會的依戀、對事業(yè)成功的欲望、對生活幸福的追求。這些都是教工之家的共性。但是當前，多數(shù)教工之家由于面面俱到而缺乏個性特色。雖然也有北理工的調(diào)研特色、人大的人文特色、北師大的溫暖特色、林大的監(jiān)督特色、北工大的青年特色、北郵的失利特色、華北電力大學的信息化特色[1]等，但是有的高校“教工之家”僅僅是校內(nèi)一個可有可無的、無足輕重的部門，有的整日忙碌于福利、活動、維權等…在總結經(jīng)驗的同時，如何適應時代，創(chuàng)新建設“教工之家”是擺在面前的重要課題。
二、運用職業(yè)規(guī)劃理論建設基層教工之家
面對新時代的網(wǎng)絡化信息化新形勢，基層教工之間的建設需要新的理論。而職業(yè)規(guī)劃理論是目前在高校和企業(yè)中日益成熟的一種管理理論，通過認清自我、分析環(huán)境、制定目標和有效執(zhí)行等四個步驟可以步步為營創(chuàng)新創(chuàng)建教工之家。
1、 認清自我。
創(chuàng)建發(fā)展教工之家之家，第一步采用櫥窗分析法，不僅自我認真剖析，而且通過調(diào)查問卷法、走訪法等廣泛收集咨詢各方面的評價。通過回顧建家歷史，了解何時曾經(jīng)輝煌過，何時曾經(jīng)沒落過，認真分析學習成功經(jīng)驗和失敗教訓；同時每個基層教工之家都有自身的組織架構、人員組成、活動特點、工作重心等。盲目的去學習其他優(yōu)秀的單位經(jīng)驗是不可取的，必須建立在自身基礎上進行創(chuàng)新創(chuàng)建工作。比如河南理工大學圖書館工會以工作實踐為基礎，糾正創(chuàng)建“教工之家”活動就是搞文體和發(fā)放福利的觀念，統(tǒng)一認識，深化制度改革，軟硬件雙重齊下，發(fā)揮崗位優(yōu)勢，組織“文明服務示范書庫”和“文明服務示范閱覽室”的創(chuàng)建活動，取得了實效[2]。
2、 分析環(huán)境。
在認清自身特點的基礎上，進一步需要了解所處的小環(huán)境和社會大環(huán)境，清楚有所為有所不為及能所為不能為。
大環(huán)境包括時代特征和相關法律法規(guī)。宏觀的國家相關政策，《中國工會章程》、《勞動法》和《工會法》等相關法律已經(jīng)規(guī)定工作范疇。而在新形勢下，特別是進21世紀信息化后，如何更好的跟上時代潮流滿足教職工的需求，華北電力大學（北京）工會于2003年4月推出了“網(wǎng)上教工之家”給出了一個案例，平均每5各月改版一次，平均每個工作日有120人次點擊，信息量達到1個G。也有一些高校借助學校論壇，開設“教工之家”分論壇，通過飛信、QQ群等實現(xiàn)即時溝通交流、分享快樂，提高素養(yǎng)，維護權益。借助網(wǎng)絡改變了長期以來，在許多人的印象里，似乎工會就是發(fā)大米、電影票，組織文體活動等刻板形象。
小環(huán)境重點需要認清“教工之家”的涵蓋范圍。具體而言，教工之家有房屋財產(chǎn)，有基本的辦公場所和活動場館，硬件設施比較完備；成員之家是同事關系為主，在教工之家里面最大的特點是平等、關心和尊重；同時每個教工之家都有自己的規(guī)章制度，這就是家規(guī)，而且隨時代變遷有所不同；當然，還有內(nèi)容豐富和形式多樣的活動。
3、 制定目標。
建議使用SWOT分析法，綜合教工之間的自身特點和內(nèi)外環(huán)境，選擇最適合的發(fā)展目標。較低目標是依據(jù)現(xiàn)有的福利、活動、維權等三方面，選擇其一；或者優(yōu)先順序，重點保障。高些目標是超越現(xiàn)有的傳統(tǒng)，借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗，創(chuàng)新方式和活動，比如開展心理健康教育。制定目標的時候，采用SMART原則，分別從具體、可量化、可實現(xiàn)、相關的、有時間限制等五方面進行。以活動為例，活動是教工之家建設的平臺。積極開展豐富多彩的文體活動，如聯(lián)誼會、假期旅游、健身活動、趣味運動會、文藝匯演、大合唱、征文、攝影比賽等等，可以充分展示教職工的風采，從而進一步增強基層工會的活力。
具體而言，“教工之家”可以大力開展適合不同年齡、不同群體、不同需求的教職工文體活動：以配合校級工會組織的各類文體賽事為契機開展籃球、乒乓球、游泳、象棋、圍棋、羽毛球、書畫、攝影等教工喜聞樂見的問題活動；組建教工合唱團、健身培訓等問題協(xié)會；組織開展教工趣味運動會；利用周末和寒暑假組織教工進行各種文化考察和休閑活動；開展創(chuàng)建適合本學院本部門的品牌活動項目，如藝術學院可以開展攝影、書法、服裝設計等，計算機學院可以開展網(wǎng)頁設計、動畫設計、課件制作等比賽
4、 執(zhí)行規(guī)劃。
制定了規(guī)劃，有了目標固然可喜，但是執(zhí)行更加重要。雖然在規(guī)劃中，看似面面俱到，但是執(zhí)行的時候往往相差甚遠。這主要是執(zhí)行不到位的原因。依據(jù)職業(yè)規(guī)劃理論，可以長中短目標結合，依次實踐；做好監(jiān)督，注重細節(jié)。
對于硬件基礎比較薄弱的基層單位，建設教工之家可以首先從整合資源開始，將現(xiàn)有場地合理利用，設置圖書、報刊閱讀，宣傳畫廊，添置彩電、電腦、投影儀、卡拉OK演唱等設備及娛樂設施，學有去處、讀有圖書，看有電視、電影，唱有卡拉OK，跳有舞廳。比如針對教職工心理健康教育，在當前的條件下，可以分步驟、分階段地予以實施。如：可以根據(jù)學校的具體情況，借助高校心理咨詢中心的幫助，按年度進行教職工心理健康體檢，如SCL90、LES等；建立健全心理檔案，并對測驗結果陽性的教工進行約談；進一步利用專題講座、沙龍等形式在周末進行比較系統(tǒng)的心理健康知識的普及，讓教職工掌握基本的心理健康知識和技巧，提高自我心理保健能力；也可以開展戀愛、婚姻、家庭與親子關系等方面的講座和團體輔導，增強教職工駕馭愛情與婚姻的智慧與能力。通過各種形式的學習與訓練，幫助教職工不斷超越自我，增加心理彈性，獲得心理的成熟與人生的幸福，實現(xiàn)心理健康教育近期目標與遠期目標的結合。
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