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美國(guó)發(fā)布首份教師職業(yè)道德規(guī)范
火速圍觀!美國(guó)發(fā)布首份教師職業(yè)道德規(guī)范!
美國(guó)作為世界教育強(qiáng)國(guó)，各州曾經(jīng)在教師職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)及道德判斷方面做法不一，導(dǎo)致教育工作者及研究者并不清楚社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為道德底線方面的期待。為此，全美各州教師教育與證書主管協(xié)會(huì)(NASDTEC)自2009年起開始收集各州的教師職業(yè)道德規(guī)范，并在2015年6月發(fā)布了首份“全美教師職業(yè)道德規(guī)范”。本期，小編帶你看看這份旨在為美國(guó)各州的學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供普遍參考的教師職業(yè)道德規(guī)范，從哪些方面做出了要求。
并非遙不可及的空中樓閣
美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念”。與師德理想相比，“教師職業(yè)道德規(guī)范”更具可操作性，它將直接影響教師的教學(xué)行為。
這份“教師職業(yè)道德規(guī)范”看上去更像是具體的行為準(zhǔn)則，可操作性強(qiáng)。原來，美國(guó)素有實(shí)用主義傳統(tǒng)，深受行為主義的影響。美國(guó)人深信，特定的品質(zhì)表現(xiàn)為特定的行為，例如，“教師職業(yè)道德規(guī)范”就規(guī)定了當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出努力;不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中等切實(shí)可行的內(nèi)容。
五大類別規(guī)范教師職業(yè)道德
這份全美教師職業(yè)道德規(guī)范不僅體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)道德的一般要求上，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生交往最密切的教學(xué)活動(dòng)上，更體現(xiàn)在教師自身人格的不斷提升和追求上。
該規(guī)范將教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德要求劃分為五大類：對(duì)職業(yè)本身負(fù)責(zé)、對(duì)專業(yè)能力負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校集體負(fù)責(zé)、合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)及遵循倫理道德。
對(duì)職業(yè)本身負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到選擇教師作為職業(yè)意味著要承擔(dān)高于法律最低要求的道德責(zé)任;對(duì)專業(yè)能力負(fù)責(zé)，在對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用、個(gè)人性格展示等方面追求最高的專業(yè)水平;對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造健康、安全、良好的教育環(huán)境;對(duì)學(xué)校集體負(fù)責(zé)，與集體成員建立良好、有效的互動(dòng)關(guān)系;合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，遵循倫理道德，充分意識(shí)到通過技術(shù)手段交流、運(yùn)用、創(chuàng)造和擴(kuò)散信息的影響，慎重考慮技術(shù)手段的使用時(shí)間、地點(diǎn)及方式。
培養(yǎng)責(zé)任公民放在重要的位置
美國(guó)學(xué)校強(qiáng)調(diào)把學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國(guó)精神，能對(duì)國(guó)家盡到責(zé)任和履行義務(wù)的“責(zé)任公民”。圍繞這一目標(biāo)，“教師職業(yè)道德”強(qiáng)調(diào)合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，遵循倫理道德，把知識(shí)的富有和道德的完美有機(jī)地結(jié)合起來。
美國(guó)教育工作者認(rèn)為，將道德教育有機(jī)地滲透于各科教學(xué)與學(xué)生的日常生活中，比直接灌輸更為有效。因?yàn)檫@樣至少不易使學(xué)生逆反。因此，愛國(guó)主義教育、法制教育、價(jià)值觀教育、人才教育、文明史教育以及心理教育成為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。
在道德教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本價(jià)值觀和道德品質(zhì)，具體包括了：第一，誠(chéng)實(shí)與勇敢，這是美國(guó)人一致推崇的品德。他們認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則;而勇敢也包括了冒險(xiǎn)精神，這是一種開拓精神。第二，公正和正直，能與持不同觀點(diǎn)的人共同工作，利己不損人，促進(jìn)人與人之間平等。第三，自愛自律，養(yǎng)成各種有益于身心健康的習(xí)慣，戒除各種有損于這些目標(biāo)的嗜好，培養(yǎng)與家庭生活準(zhǔn)則一致的態(tài)度。不僅要做自己認(rèn)為該做的事，而且要做自己并不愿意做、但社會(huì)需要做的正當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
道德規(guī)范·對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
教育工作者努力幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能，使之成為一名有價(jià)值、有能力的社會(huì)成員。因此，教育工作者致力于激發(fā)學(xué)生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價(jià)值目標(biāo)的形成。為了履行對(duì)學(xué)生的職責(zé)，教育工作者——
●在學(xué)生的求學(xué)過程中不應(yīng)無(wú)理限制學(xué)生的獨(dú)立行動(dòng)。
●不應(yīng)該無(wú)理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。
●不應(yīng)故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的主題內(nèi)容。
●當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。
●不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中。
●不應(yīng)基于種族、膚色、性別、原國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會(huì)或文化背景、性傾向等不公正地不讓學(xué)生參加某活動(dòng)、剝奪學(xué)生獲得某項(xiàng)好處、不讓學(xué)生獲得優(yōu)待。
●不應(yīng)利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀取私人利益。
●不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。
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