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教師職業(yè)道德的底線
教師職業(yè)道德的底線是確保教師的行為符合教育的宗旨和價(jià)值觀，不損害學(xué)生的利益和教育的公正性。以下是小編為大家收集的教師職業(yè)道德的底線，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師是教書育人的職業(yè)，教師的職業(yè)道德倍受關(guān)注，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。在最近學(xué)習(xí)的《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的主題詞----尊重學(xué)生。教師必須遵從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為職業(yè)出發(fā)點(diǎn)，必須尊重學(xué)生，尊重我們的教育對(duì)象，這是做好教育工作的前提，也是教師必須堅(jiān)守的職業(yè)道德的底線。
尊重是相互的，因?yàn)槿烁袷瞧降鹊模玫阶鹬厥侨说男睦硇枨螅彩侨说臋?quán)利。從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要教師的關(guān)心愛護(hù)和幫助，但第一位的還是需要得到教師的尊重，學(xué)生只有得到教師的尊重，他們才能反過(guò)來(lái)尊重教師，才能從心里上拉近與教師的距離，愿意接受教師的關(guān)心和幫助，達(dá)到“親其師、信其道”的效果。單從教師來(lái)說(shuō)，如果做不到尊重學(xué)生，我認(rèn)為，這位教師就是不合格的教師，做不到尊重學(xué)生，他就不可能得到學(xué)生的尊重，就表明他已經(jīng)與教育對(duì)象---學(xué)生劃開了鴻溝，還談什么“教書育人、為人師表”？
美國(guó)作家愛默森說(shuō)過(guò)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重學(xué)生是教師做好教育工作的前提，面對(duì)健全學(xué)生如此，面對(duì)殘疾學(xué)生更應(yīng)該做好。殘疾學(xué)生由于先天的生理障礙，他們從心理上感到與他人的不同，很容易產(chǎn)生自卑心理，他們更渴望得到老師的尊重。對(duì)于聾校老師來(lái)說(shuō)，除了做好尊重殘疾學(xué)生的人格外，還要做好以下二點(diǎn)：
一、尊重殘疾學(xué)生的特質(zhì)。
“殘疾不是一種缺陷，而是他們的特質(zhì)”。這句話告訴我們，作為聾校教師，我們不能只把眼睛盯著殘疾人的缺陷，而應(yīng)該用研究的眼光用發(fā)展的眼光看待他們。如聾學(xué)生雖然聽力受到損傷，不能通過(guò)正常的聽力渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，但他們可以“以目代耳”，通過(guò)視覺(jué)通道接受學(xué)習(xí)。那么，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該在運(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，合理應(yīng)用聾人的母語(yǔ)---手語(yǔ)和大字課文進(jìn)行教學(xué)，這樣，對(duì)沒(méi)有殘存聽力的聾生來(lái)說(shuō)更容易發(fā)揮他們的視覺(jué)特質(zhì)，更容易接受。
二、尊重殘疾學(xué)生的主體性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在我們聾校，由于聾生的聽力障礙，有些教師無(wú)形中降低了對(duì)聾生的學(xué)習(xí)要求，懷疑他們的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中常常“越俎代皰”， “喋喋不休”反復(fù)講解，把自己的意志強(qiáng)加給聾生，很少讓聾生自主學(xué)習(xí)，合作探究，剝奪了聾生學(xué)習(xí)的主體性，阻礙了聾生的發(fā)展。這是我們聾校教師應(yīng)該杜絕的，我們應(yīng)該多研究聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多采用適合他們的方法引導(dǎo)，而不是替代，教師只要做好“參與者、引導(dǎo)者、欣賞者”，做好聾生學(xué)習(xí)的“合作伙伴”就足夠了。我們不能因?yàn)槊@生的聽力損傷而降低要求，這也是尊重學(xué)生負(fù)責(zé)任的做法。
教育需要愛，愛學(xué)生必須首先做到尊重學(xué)生。有位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)“你可以不愛你的學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生”，不尊重學(xué)生的愛是同情是憐憫，不是教育的真愛。尊重學(xué)生是學(xué)生愿意接受教育的心理基礎(chǔ)，也是教師職業(yè)道德的底線。老師們!做好教育工作，請(qǐng)從尊重學(xué)生做起。
拓展：
教師職業(yè)道德的底線主要包括以下幾個(gè)方面：
尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)：教師不得以任何方式侮辱、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，保護(hù)他們的身心健康。
堅(jiān)守誠(chéng)信：在教學(xué)和與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的交往中，教師應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，不抄襲、不作弊、不謊報(bào)成績(jī)和工作成果。
避免利益沖突：不應(yīng)利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)?shù)膫�(gè)人利益，如收受家長(zhǎng)或?qū)W生的賄賂、參與違規(guī)的課外輔導(dǎo)盈利活動(dòng)等。
保護(hù)學(xué)生隱私：教師有責(zé)任保守學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等敏感信息。
遵守法律法規(guī)：嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不參與任何違法活動(dòng)，為學(xué)生樹立守法的榜樣。
公正評(píng)價(jià)學(xué)生：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核時(shí)，應(yīng)基于客觀事實(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，避免因個(gè)人偏見或其他不當(dāng)因素影響評(píng)價(jià)的公正性。
維護(hù)教育公平：不偏袒特定學(xué)生，為所有學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)和資源。
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