數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)研究

數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)研究

　　數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程的工學(xué)結(jié)合是強(qiáng)調(diào)將數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的工作過(guò)程引入到教學(xué)中來(lái)，如何分析數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)?

　　1 引言

　　數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配是北京電子科技職業(yè)學(xué)院的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，有很強(qiáng)的實(shí)用性。數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的質(zhì)量直接影響數(shù)控機(jī)床的加工精度，所以對(duì)培養(yǎng)知識(shí)技能型的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配技術(shù)人才至關(guān)重要。數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配是一門(mén)工學(xué)結(jié)合的理論實(shí)踐一體化課程，是將數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合;科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合;職業(yè)院校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的各個(gè)任務(wù)和裝配過(guò)程所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

　　2 開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程

　　開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程遵循趙志群博士提出的課程模式——以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，將完成有教育價(jià)值的典型工作任務(wù)作為基本教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一體化和工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)，是完全符合現(xiàn)代職業(yè)教育的一門(mén)課程。

　　2.1 工學(xué)結(jié)合特征

　　數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程的工學(xué)結(jié)合是強(qiáng)調(diào)將數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的工作過(guò)程引入到教學(xué)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中完成數(shù)控機(jī)床部件裝配的工作過(guò)程，具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用價(jià)值。所以工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)的是工作與教學(xué)的結(jié)合，是指“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的有效途徑，在實(shí)踐中構(gòu)建理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。再有，積累工作經(jīng)驗(yàn)只能通過(guò)重復(fù)工作才能得到，企業(yè)非常重視數(shù)控機(jī)床部件裝配的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　2.2 確定數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　姜大源教授指出“所謂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是指工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案(課程名稱(chēng))，是一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間(基本學(xué)時(shí))三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。”

　　1)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能親自體驗(yàn)數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的工作規(guī)范和工作內(nèi)容，掌握正確選擇和使用裝配工具、正確裝配數(shù)控機(jī)床的功能部件，熟悉數(shù)控機(jī)床整機(jī)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和交流協(xié)作能力，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作習(xí)慣，安全生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配工的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。所謂學(xué)習(xí)情境，是指工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)(實(shí)施方案)——單元，是在工作任務(wù)及其工作過(guò)程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，如項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。

　　2)工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程共有5個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)表1。

　　3)實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配課程采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方法，在實(shí)訓(xùn)室和裝配車(chē)間共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)有講授理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)兩部分，采用講授精、實(shí)訓(xùn)多的教學(xué)方式，以“做中學(xué)”為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。學(xué)生分成4～5人的小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手實(shí)操等，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。本課程學(xué)時(shí)是66課時(shí)，理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例為1：2，不僅保證理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還為學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)提供充裕的時(shí)間。

　　2.3 編寫(xiě)特色校本教材《數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配》

　　為培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配技術(shù)人才，充分發(fā)揮北京電子科技職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)基于工學(xué)結(jié)合的課程，編寫(xiě)特色校本教材《數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配》。在編寫(xiě)本教材時(shí)，采用職業(yè)教育的“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以工作體系為框架的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)”的推廣方法。下面介紹教材特色與創(chuàng)新。

　　1)理論與實(shí)踐一體化。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的重要途徑。本教材的設(shè)計(jì)原則便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和提升實(shí)訓(xùn)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

　　2)工學(xué)結(jié)合。編寫(xiě)本教材的主導(dǎo)思想是依據(jù)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，將職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)施所有任務(wù)后就裝配數(shù)控機(jī)床的主要功能部件。

　　3)企業(yè)專(zhuān)家鼎力支持。在編寫(xiě)本教材過(guò)程中，不斷與北人股份有限公司侯智寶工程師等多位技術(shù)人員交流，深入北京第一機(jī)床廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。在企業(yè)專(zhuān)家的鼎力支持下，本教材已經(jīng)編寫(xiě)完成，為課程順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

　　2.4 建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地

　　建設(shè)數(shù)控機(jī)床裝配與機(jī)電聯(lián)調(diào)車(chē)間，既能滿(mǎn)足數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配的理論教學(xué)，又具備數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場(chǎng)地，是將理論教學(xué)教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合一，建設(shè)一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進(jìn)行，注重生產(chǎn)性和教學(xué)性兼顧，物理環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)并重，典型性和靈活性共有，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過(guò)程的學(xué)習(xí)條件，保證“做中學(xué)”的一體化課程教學(xué)。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、綜合能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面得到全面的提高，也親身體會(huì)了“工有巧，技有法”的真諦。

　　開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配工學(xué)結(jié)合一體化課程，筆者深刻感受到，從課程理念角度看，一體化課程強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程系統(tǒng)化;從課程目標(biāo)看，一體化課程注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成目標(biāo);從課程內(nèi)容看，一體化課程基本上是從典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí);從實(shí)施過(guò)程看，一體化課程注重實(shí)踐理論并行。

　　上述典型的特征是工學(xué)結(jié)合一體化課程的標(biāo)志，是本課程開(kāi)發(fā)的根本。

【數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)研究】相關(guān)文章：

試析工學(xué)結(jié)合的管理實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)研究12-11

管理學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)研究論文03-16

試論工學(xué)結(jié)合開(kāi)發(fā)的高職動(dòng)漫課程教學(xué)實(shí)踐探討11-21

論工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)11-26

關(guān)于口語(yǔ)交際課程開(kāi)發(fā)研究11-30

關(guān)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究03-28

工學(xué)結(jié)合課程改革中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)實(shí)踐12-03

基于工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革實(shí)踐與探索11-18

工程機(jī)械課程改革的研究論文03-19

高職網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用調(diào)查與對(duì)策研究12-03