中學(xué)生感恩教育
感恩是一種心態(tài)，一種情感，是一種品質(zhì)，是生活的大智慧。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要�，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，學(xué)生都是家庭的中心，溺愛(ài)使他們心中只有自己，沒(méi)有別人。要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)學(xué)生們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。只有這樣，才能讓學(xué)生以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)少了許多的抱怨與不平。
首先，在家庭當(dāng)中，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無(wú)從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的恩愛(ài)。曾經(jīng)有一則新聞?wù)f：有位張家口的老人在北京某大學(xué)東門(mén)口拉小提琴，為讀書(shū)的女兒籌集學(xué)費(fèi)。老父親在街頭賣(mài)藝，女兒競(jìng)毫不知情。趙老先生這種“默默的愛(ài)”雖然珍貴，是偉大的，但毫不足取;愛(ài)就要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛(ài)心，
其次，感恩教育應(yīng)以學(xué)�；顒�(dòng)為載體，讓學(xué)生從學(xué)校活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
感恩，在中國(guó)歷史上例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，代代相傳，17代人為他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到國(guó)家、民族的大義之上。就是在今天，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華烈士墓地守了37年的陳健， 37年前，在一次與洪水搏斗搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)時(shí)，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華犧牲后，陳健決心義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并發(fā)誓要“一輩子陪著你。”為此，他再?zèng)]離開(kāi)過(guò)遜克縣，一直為烈士掃墓守靈。
我看電視的時(shí)候，看獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員、星光大道上演藝界的名人新秀，他們成功之時(shí)，要感謝教練、感謝父母。我總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，祖國(guó)的培養(yǎng)呢?幾乎很少有人提到祖國(guó)的養(yǎng)育培育之恩。我在班中進(jìn)行了一系列《祖國(guó)在我心中》活動(dòng)，詩(shī)朗誦、書(shū)法比賽、演唱等。學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩，不止是父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩。還有社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩……從家庭學(xué)校開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重他人。以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會(huì)心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺(jué)自愿地給人以幫助，助人為樂(lè)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，要培育感恩意識(shí)。
班主任的主題班會(huì)，是很好的集中思想教育時(shí)間。給學(xué)生講大道理短期有一定的效果，長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)煩，效果就差了，我利用他們喜歡聽(tīng)故事這個(gè)特點(diǎn)，給他們講一些《感恩父母》的故事。山東有個(gè)考生叫王偉，他寫(xiě)了一篇文章題目是《我的母親》，發(fā)表在《山東青年》上。講了他在高三時(shí)期，有一次大休，母親帶病在村口接他，第二次回家，母親病倒在床上，醫(yī)生告訴他，他的母親得了絕癥，只有幾天的時(shí)間了。王偉堅(jiān)持在家侍候母親，母親打他罵他，以絕食逼她回校學(xué)習(xí)。等他高考結(jié)束后回家，母親墳頭已經(jīng)青草萋萋了。聽(tīng)完這個(gè)故事，很多學(xué)生掉淚了。后來(lái)，從學(xué)生的日記中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多對(duì)他的母親懷有很深的感情，講他母親的故事能夠打動(dòng)他們。講父親的故事效果就差。這不能不說(shuō)是男同志的悲哀，軍功章里畢竟有我們的一半，后來(lái)，我注重講一些父親的故事，《父親的背影》、《父親癱瘓后》、《賣(mài)血供我上學(xué)的父親》。在墻報(bào)上貼了騎在《父親肩頭的孩子》等系列照片。觀察學(xué)生的周記，寫(xiě)父親的多了，說(shuō)明事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。
隨著潛移默化的教育，學(xué)生明白了父母生養(yǎng)他們很不容易，在家中的行為上也發(fā)生了變化：知道在父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)候，打個(gè)電話回家，祝他們節(jié)日快樂(lè);回家的時(shí)候，會(huì)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事……不過(guò)學(xué)生畢竟是些孩子，他們做這些事可能只是一時(shí)興起，或者是為了得到老師的一聲表?yè)P(yáng)，要讓感恩成為他們良好的品質(zhì)，還需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。后來(lái)，我就教他們念感恩的詩(shī)歌“感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)。感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖。感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧……”
教育學(xué)生對(duì)幫助過(guò)自己的人心懷感恩之情。
這樣把感恩教育貫穿于班級(jí)工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏�。以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，對(duì)有困難的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。對(duì)別人對(duì)環(huán)境少一分挑剔，而多一分欣賞。學(xué)生擁有了感恩之心就會(huì)更加熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，就會(huì)對(duì)他人充滿了愛(ài)心，也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。