旅游專業(yè)就業(yè)規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。換句話說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的最關(guān)鍵的一步，同時(shí)也是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。
高職旅游管理專業(yè)《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程實(shí)證研究論文
職業(yè)生涯規(guī)劃教育已深入各行各業(yè)的教育之中，高職院校開展職業(yè)規(guī)劃教育已顯現(xiàn)出其重要性和必要性。及時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)情感、明確職業(yè)目標(biāo)，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人工作目標(biāo)和職業(yè)理想，更是有益于提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文就麗江師專旅游管理管理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了調(diào)查與分析，針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策、建議。
一、對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象為選修該課程和職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)慕課的2015級(jí)、2016級(jí)旅游管理專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放90份問卷，回收86份問卷，其中83份為有效問卷，本次研究也隨機(jī)對(duì)部分任課教師進(jìn)行了訪談。問卷內(nèi)容主要涉及課程滿意度、職業(yè)規(guī)劃教育需求、課程學(xué)習(xí)效果、課程開設(shè)建議等四個(gè)方面。
二、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程調(diào)查與分析
1.課程滿意度方面
對(duì)本課程的總體滿意度來(lái)看，有82%的同學(xué)表示很滿意、有11%的同學(xué)表示比較滿意，有5%的同學(xué)表示一般，有2%的同學(xué)表示不太滿意，沒有人表示不滿意。總體來(lái)說(shuō)，本課程的滿意率較高。
2.分項(xiàng)目評(píng)價(jià)
從對(duì)本課程哪方面最為滿意（按滿意程度高低排序）的評(píng)價(jià)來(lái)看，有78%的同學(xué)認(rèn)為最滿意的是課程內(nèi)容，有67%的同學(xué)選擇教師教學(xué)水平，65%的同學(xué)認(rèn)為是課程的實(shí)用性，32%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)教學(xué)形式和方法滿意。訪談中任課教師也談到課堂教學(xué)因限于課時(shí)少、教師專業(yè)性不強(qiáng)等因素使課程偏于理論化，學(xué)生課堂上的實(shí)踐和參與較少。
3.學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的需求