服裝專業(yè)畢業(yè)論文

　　【摘 要】本文針對(duì)現(xiàn)代服裝工程類人才的社會(huì)需求，在探索服裝工程類人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)上，分析其能力培養(yǎng)需求，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心，構(gòu)建并實(shí)施該體系。體現(xiàn)教學(xué)中知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性與整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。

　　【關(guān)鍵詞】服裝工程專業(yè)；教學(xué)微體系法；多元化

　　為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代服裝工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，以及服裝行業(yè)發(fā)展中對(duì)多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，體現(xiàn)教育“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，實(shí)踐大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)和建設(shè)現(xiàn)代化特色大學(xué)的辦學(xué)理念，圍繞都市型工業(yè)和大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、突出學(xué)科交叉、重視新興技術(shù)的專業(yè)特色，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，重視知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足紡織服裝行業(yè)數(shù)字化和信息化技術(shù)發(fā)展的要求，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，如何合理架構(gòu)專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平與質(zhì)量，是當(dāng)前服裝工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展所面臨的重要課題。針對(duì)服裝工程專業(yè)的研究主要是專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量、如何將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、如何進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)等，對(duì)于服裝工程專業(yè)教育的理論系統(tǒng)處于摸索階段。

　　本文針對(duì)現(xiàn)代服裝工程類人才的社會(huì)需求，在探索服裝工程類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)上，分析其服裝工程專業(yè)能力培養(yǎng)需求，課程培養(yǎng)需求、增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)及增進(jìn)校企合作，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離的目的。

　　1.服裝工程專業(yè)培養(yǎng)方向及專業(yè)培養(yǎng)體系

　　服裝工程專業(yè)主要事實(shí)在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)；針對(duì)我國(guó)未來(lái)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)工程類人才知識(shí)和能力的要求，依據(jù)紡織服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育指導(dǎo)思想、“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念和“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　服裝工程專業(yè)培養(yǎng)體系主要包括三個(gè)部分：人文社會(huì)及自然科學(xué)知識(shí)、工程領(lǐng)域基本知識(shí)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)知識(shí)。

　　人文社會(huì)及自然科學(xué)姿勢(shì)主要是讓學(xué)生具備從事工程技術(shù)工程所需的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法、工程技術(shù)工作所需的扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。工程領(lǐng)域知識(shí)主要建立工程學(xué)的系統(tǒng)化概念和工程研究的思路，初步掌握理論分析和綜合運(yùn)用的基本方法。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)知識(shí)主要了解服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)生產(chǎn)方式，服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，服裝工程與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識(shí)。掌握現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　服裝工程專業(yè)培養(yǎng)體系需掌握的能力素質(zhì)主要是熟悉服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，具有較強(qiáng)的在服裝產(chǎn)品生產(chǎn)一線從事工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決服裝產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力；熟悉服裝面料的開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有較強(qiáng)的新型服裝面料的設(shè)計(jì)、分析和開(kāi)發(fā)的能力；熟悉服裝設(shè)計(jì)與加工工程項(xiàng)目的組織實(shí)施和管理過(guò)程，局部綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、工程管理等知識(shí)和方法進(jìn)行工程項(xiàng)目組織管理的能力。

　　2.服裝工程專業(yè)課程體系

　　根據(jù)應(yīng)用型服裝工程人才培養(yǎng)的知識(shí)體系和能力素質(zhì)要求，構(gòu)建包括公共基礎(chǔ)教育體系、學(xué)科基礎(chǔ)教育體系、專業(yè)教育課程和實(shí)踐教育課程。這些課程體系主要以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐與訓(xùn)練為主線，涵蓋了工程基礎(chǔ)課程群、工程技能課程群、服裝設(shè)計(jì)與工程課程群和企業(yè)工程實(shí)踐教育內(nèi)容，使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)，逐步地、系統(tǒng)地增長(zhǎng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。其中最主要的是實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，實(shí)踐教育主要包含課程實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)層次，課程實(shí)踐主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和培養(yǎng)初步的工程能力，企業(yè)實(shí)踐是為了對(duì)能力素質(zhì)進(jìn)行全面的鍛煉，培養(yǎng)較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、良好的工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　3.以教學(xué)體系為單元，動(dòng)態(tài)調(diào)整和培訓(xùn)師資隊(duì)伍

　　師資隊(duì)伍是學(xué)生與教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在發(fā)揮原有的理論與實(shí)踐相結(jié)合的師資培養(yǎng)方式的同時(shí)，積極結(jié)合學(xué)科的教學(xué)微體系、職業(yè)技能認(rèn)證和創(chuàng)新科研能力結(jié)合，把師資隊(duì)伍培養(yǎng)成為思想穩(wěn)定、知識(shí)豐富、能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的“理論、技能、科研”三維一體的教學(xué)力量。

　　教學(xué)師資隊(duì)伍需要熟悉實(shí)踐工作的操作流程，能夠幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。在增強(qiáng)師資隊(duì)伍責(zé)任感和使命感的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓教師在定位微體系的課程有計(jì)劃、有目的建設(shè)成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)品牌課程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)教師一個(gè)特色，以特色求發(fā)展。本專業(yè)力求創(chuàng)建“理論、技能、科研”三維一體的師資力量，但鑒于每個(gè)體系對(duì)于這三項(xiàng)的要求側(cè)重不同及教師個(gè)性化知識(shí)特色，建立具有特色的個(gè)性化師資體系。服裝結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)體系的課程主要側(cè)重于技能，鼓勵(lì)定位教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)和考取職業(yè)認(rèn)證資格，相反服裝舒適性與功能教學(xué)體系的課程側(cè)重于理論和科研，需要鼓勵(lì)定位教師進(jìn)行科學(xué)研究。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　隨著服裝院校教學(xué)水平的提高，在我國(guó)服裝高校呈現(xiàn)國(guó)際化的大好形勢(shì)的推動(dòng)下，服裝工程專業(yè)的教育重點(diǎn)是加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)服裝工程專業(yè)多元化教學(xué)微體系的構(gòu)建與實(shí)施達(dá)到將理論教學(xué)轉(zhuǎn)為技能培養(yǎng)、增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)及增進(jìn)校企合作，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離的目的，為服裝培養(yǎng)工程人才提供服務(wù)。

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