成考教育理論心理學(xué)第五章考點(diǎn)

時(shí)間：2024-06-14 11:14:33 專(zhuān)升本我要投稿

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　　第五章思維和想象

成考教育理論心理學(xué)第五章考點(diǎn)

　　一、常見(jiàn)考試知識(shí)點(diǎn)

　　考點(diǎn)一：思維的概念、特征、基本過(guò)程和主要形式，想象的概念、種類(lèi)。

　　考點(diǎn)二：理解概念形成，問(wèn)題解決的階段，影響問(wèn)題解決的因素，良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)和培

　　養(yǎng)方法。想象的基本功能。

　　考點(diǎn)三：促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問(wèn)題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，影響問(wèn)題解決的因素。運(yùn)用想象規(guī)律。指導(dǎo)教學(xué)。

　　二、常見(jiàn)考試題與解題技巧

　　考點(diǎn)一：思維的概念、特征、基本過(guò)程和主要形式，想象的概念、種類(lèi)。

　　例1(2005年統(tǒng)考試題)

　　從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問(wèn)題答案的思維種類(lèi)是(　　)。

　　A.發(fā)散思維

　　B.創(chuàng)造思維

　　C.聚合思維

　　D.分析思維

　　【答案】A

　　【解析】發(fā)散思維是探求多種解決問(wèn)題答案的思維;聚合思維是尋求唯一答案的思維過(guò)程。

　　例2(2006年統(tǒng)考試題)

　　運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方案與程序解決問(wèn)題的思維是(　　)。

　　A.常規(guī)性思維

　　B.集中性思維

　　C.創(chuàng)造性思維

　　D.發(fā)散性思維

　　【答案】A

　　【解析】此題主要考查思維的分類(lèi)，一是要注意思維分類(lèi)的維度，二是注意每個(gè)概念的含義。

　　例3(2007年統(tǒng)考試題)

　　閱讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦中出現(xiàn)穿長(zhǎng)衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過(guò)程是(　　)。

　　A.記憶表象

　　B.無(wú)意想象

　　C.再造想象

　　D.創(chuàng)造想象

　　【答案】C

　　例4(2008年統(tǒng)考試題)

　　夢(mèng)是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于(　　)。

　　A，有意想象

　　B.無(wú)意想象

　　C.創(chuàng)造想象

　　D.再造想象

　　【答案】B

　　例5人腦把抽象出來(lái)的事物問(wèn)共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫(　　)。

　　A.抽象

　　B.概括

　　C.分析

　　D.綜合

　　【答案】B

　　例6辨析題：首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的心理過(guò)程。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。

　　例7醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性?(　　)

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.廣闊性

　　D.創(chuàng)造性

　　【答案】B

　　例8會(huì)騎自行車(chē)，有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車(chē)，這主要受下列哪種機(jī)制的影響?(　　)

　　A.變式

　　B.定式

　　C.正遷移

　　D.負(fù)遷移

　　【答案】C

　　例9思維的基本過(guò)程是(　　)。

　　A.分析和綜合

　　B.間接性和概括性

　　C.判斷和推理

　　D.指向性和集中性

　　【答案】A

　　【評(píng)注】

　　(1)本章概念較多，要注意掌握概念的含義。本章是從思維的概念、過(guò)程、形式、應(yīng)用(問(wèn)題解決)及培養(yǎng)等方面逐步展開(kāi)的。

　　(2)對(duì)思維的類(lèi)型和想象的種類(lèi)要注意舉一反三，多聯(lián)系實(shí)際。

　　考點(diǎn)二：理解概念形成，問(wèn)題解決的階段，影響問(wèn)題解決的因素，良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，想象的基本功能。

　　例10(2001年統(tǒng)考試題)

　　魯班發(fā)明鋸子是借助于(　　)。

　　A.定式

　　B.變式

　　C.問(wèn)題解決

　　D.原型啟發(fā)

　　【答案】D

　　【解析】原型啟發(fā)是問(wèn)題解決的因素之一，它是通過(guò)聯(lián)想，在原型與課題之間找到相似點(diǎn)來(lái)促進(jìn)問(wèn)題解決的。注意區(qū)分原型與原型啟發(fā)的不同。原型啟發(fā)是一種解決問(wèn)題的方法，而原型則是對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物。

　　例11(2002年統(tǒng)考試題)

　　人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反映是(　　)。

　　A.表象

　　B.想象

　　C.后象

　　D.印象

　　【答案】A

　　【解析】此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個(gè)概念容易混淆。表象與想象的主要區(qū)別看形象是否是“新”，表象是過(guò)去的形象，而想象則是對(duì)表象進(jìn)行加工形成新形象。

　　例12(2003年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述良好思維品質(zhì)的特性。

　　【參考答案】(1)思維的廣闊性和深刻性。

　　(2)思維的獨(dú)立性和批判性。

　　(3)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(4)思維的靈活性和敏捷性。

　　(5)思維的創(chuàng)造性。

　　例13(2008年統(tǒng)考試題)

　　創(chuàng)造性思維的主要心理成分是(　　)。

　　A.發(fā)散思維

　　B.聚合思維

　　C.分析思維

　　D.抽象思維

　　【答案】A

　　【解析】一般說(shuō)，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維，但以發(fā)散思維為主。

　　例14(2010年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的基本過(guò)程。

　　【參考答案】(1)提出(發(fā)現(xiàn))問(wèn)題：認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，并產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要和動(dòng)機(jī)。

　　(2)分析(明確)問(wèn)題：從籠統(tǒng)和混亂的問(wèn)題中，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，確定解決問(wèn)題的方向。

　　(3)提出假設(shè)：根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的方案和策略，擬訂解決問(wèn)題的途徑和方法。

　　(4)檢驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)或者頭腦中的思維活動(dòng)，對(duì)所提出的假設(shè)進(jìn)行論證。

　　例15分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程是解決問(wèn)題的哪個(gè)階段?(　　)

　　A.提出問(wèn)題

　　B.明確問(wèn)題

　　C.提出假設(shè)

　　D.驗(yàn)證假設(shè)

　　【答案】B

　　【解析】可以舉一反三，要抓住每個(gè)階段的關(guān)鍵意思。

　　例16辨析題：創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的思維成果的過(guò)程。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的新穎而獨(dú)特的思維成果的過(guò)程。

　　【評(píng)注】

　　這部分是歷年考試的重點(diǎn)，要注意要點(diǎn)的把握。

　　例17(2001年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)?

　　【參考答案】(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

　　(2)重視集中思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺(jué)思維的能力。

　　(4)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

　　例18(2002年統(tǒng)考試題)

　　論述題：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　【參考答案】(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。

　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力。

　　(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

　　(5)結(jié)合教育學(xué)實(shí)際舉例，并能聯(lián)系上述要點(diǎn)闡述。

　　例19(2003年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：在教學(xué)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)概念?

　　【參考答案】(1)合理利用日常概念。

　　(2)充分利用感性經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)注意“變式”的運(yùn)用。

　　(4)詞和感性材料的結(jié)合。

　　(5)正確給概念下定義。

　　(6)在實(shí)際運(yùn)用中掌握概念。

　　(7)形成正確的概念體系。

　　例20(2005年統(tǒng)考試題)

　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。

　　【參考答案】(1)創(chuàng)造性想象是學(xué)生目前和將來(lái)從事創(chuàng)造活動(dòng)的心理?xiàng)l件。教師通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象，需要做到四個(gè)方面：

　�、儇S富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，采取多種手段和運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。

　　②擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)反映，除了需要有豐富的表象儲(chǔ)備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　�、劢Y(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫(huà)、手工、雕刻以及文藝演出等活動(dòng)，都是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的有效途徑。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。積極的幻想對(duì)學(xué)生的想象活動(dòng)具有直接推動(dòng)作用。

　　(2)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。

　　例21(2007年統(tǒng)考試題)

　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　【參考答案】(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：

　�、偌訌�(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。

　�、谶\(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�、奂訌�(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練。

　�、馨l(fā)揮定式的積極作用。

　�、菖囵B(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力。

　　(2)結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述。