小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解培養(yǎng)

時(shí)間：2024-10-01 17:32:15 英語(yǔ)閱讀我要投稿

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　　引導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)了，下面我們就一起來看看在小學(xué)，如何培養(yǎng)閱讀理解能力?以下內(nèi)容由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成，謝謝您的閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解培養(yǎng)

　　一、如何去閱讀

　　建議大家?guī)е铝?個(gè)問題閱讀：

　　1.作者要表達(dá)的主要思想。

　　2.文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開來。

　　3.了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。

　　4.文章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序。

　　5.作者的觀點(diǎn)、意圖、寫作風(fēng)格及其偏見等。

　　6.用自己的閱歷和知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

　　二、摒棄不良閱讀習(xí)慣

　　1.讀得非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東西。

　　2.閱讀時(shí)嘴唇和舌頭在動(dòng)。

　　3.頭隨著文字符號(hào)的位置左右移動(dòng)。

　　4.經(jīng)常回讀，讀過的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。

　　5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。

　　6.有很多單詞不認(rèn)識(shí)，或不知道它在此處的含義。如果對(duì)上述的問題回答多數(shù)是肯定的，那你確實(shí)需要提高閱讀技能。如果只有一兩項(xiàng)回答是肯定的，那你就需要針對(duì)這一兩種不良習(xí)慣尋找有效的解決方法。實(shí)際解題中，不能盲目地應(yīng)用快讀“技巧”，而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如對(duì)場(chǎng)景、人物性格、人物心理刻畫要細(xì)讀。擴(kuò)大詞匯量有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來，并易于被記住、理解和掌握。換句話說，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義，而這個(gè)特定的含義有時(shí)是字典無法提供的。

　　三、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

　　以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：

　　1.看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示。

　　2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。

　　3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。

　　4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。

　　5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義，推論出文中隱含意思，作者往往不直接說出文章的意思，而是含蓄地表達(dá)。

　　四、對(duì)要閱讀的文章進(jìn)行推論。

　　有時(shí)一句話的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論：

　　1.結(jié)合作者的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。

　　2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。

　　3.仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。