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拓展訓(xùn)練在國內(nèi)發(fā)展中存在哪些問題
本來戶外拓展訓(xùn)練就是一個團(tuán)隊凝聚力、戰(zhàn)斗力體現(xiàn)的最好培訓(xùn)方式，現(xiàn)在搞得很多企業(yè)卻把這種團(tuán)隊的訓(xùn)練方式誤解成了一種出去吃喝玩樂的形式。戶外拓展訓(xùn)練在國內(nèi)發(fā)展中存在哪些問題。
第一，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
在國內(nèi)拓展行業(yè)，總進(jìn)入壁壘很低，資本、政策壁壘簡直不存在，產(chǎn)品可復(fù)制性強(qiáng)，技術(shù)壁壘低。分工的深化，特別是設(shè)備企業(yè)和基地投資企業(yè)的大量增加，使得行業(yè)準(zhǔn)入門檻持續(xù)降低。
一些小型拓展公司為了追求開展，運(yùn)用不合理的競爭獲取市場份額，自覺壓低培訓(xùn)價錢，大打價錢戰(zhàn)，其結(jié)果損傷了整個行業(yè)的利益，影響了體驗式培訓(xùn)健康、長期的發(fā)展。
第二，拓展培訓(xùn)師綜合素質(zhì)良莠不齊。
至今，我國還沒有培育拓展培訓(xùn)師的特地機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一的認(rèn)證規(guī)范。由于受公司本身財力的限制，很多小型培訓(xùn)公司對其培訓(xùn)師隊伍專業(yè)培訓(xùn)的投入十分有限，普通都是由企業(yè)本人培育或者只是經(jīng)過短期培訓(xùn)，因而難免會呈現(xiàn)培訓(xùn)師程度良莠不齊的狀況。
第三，課程研發(fā)工作滯后，項目單一陳舊。
在早期，很多培訓(xùn)公司都招聘退伍軍人停止短期培訓(xùn)上崗，其理論學(xué)問儲藏缺乏，給項目的開發(fā)帶來很大的限制。即便有一局部的管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生，從事拓展培訓(xùn)師工作，但從業(yè)經(jīng)歷嚴(yán)重缺乏，短期內(nèi)無法擔(dān)任開發(fā)新業(yè)務(wù)和種類的任務(wù)。由于拓展培訓(xùn)的專業(yè)性太強(qiáng)，課程項目的研發(fā)復(fù)雜，并且沒有產(chǎn)權(quán)維護(hù)，這在很大水平上挫傷了企業(yè)課程開發(fā)的積極性。在這種狀況下，整個行業(yè)研發(fā)才能必然嚴(yán)重缺乏，項目沒有原創(chuàng)性、技術(shù)含量低、產(chǎn)品同質(zhì)化，并缺乏可持續(xù)性已成行業(yè)共識。
拓展訓(xùn)練在高校教育的開展中存在的問題
第一，拓展訓(xùn)練理論研討存在的問題與缺乏。
拓展訓(xùn)練引入高校教育還處于探究階段。有關(guān)高校展開拓展訓(xùn)練理論根底的研討很少，以詳細(xì)的學(xué)科理論為根據(jù)，大部分只針對某一特殊理論停止研討，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性。還未發(fā)現(xiàn)將心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科聯(lián)絡(luò)在一同停止特地的化研討。
第二，將拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育混雜。
很多高校將拓展訓(xùn)練引入高校體育活動中，并且以拓展項目操作替代體育課程內(nèi)容。但拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育屬于完整不同的兩個概念。固然拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育在培訓(xùn)方式和授課內(nèi)容上有很多類似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特性和功用，兩者沒有任何從屬關(guān)系。假如將兩者混雜，就會招致學(xué)校體育在整個國民教育體系中的共同作用難以表現(xiàn)，也難以保證拓展訓(xùn)練的安康開展。
第三，拓展訓(xùn)練的考核評價體系不完善。
假如將拓展訓(xùn)練作為高校的一門課程教學(xué)，那么就必需要有完善的課程考評規(guī)范。但是，現(xiàn)階段由于參與學(xué)員主要是高校商學(xué)院的成人學(xué)員，課程的隨機(jī)性、組織的松懈性和考核的隨意性，使拓展訓(xùn)練活動很難成為學(xué)校體系中的正軌課程。
在回顧廣東拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展的過程中，不難發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在國內(nèi)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。一方面要保持拓展訓(xùn)練在國內(nèi)市場化的可持續(xù)發(fā)展，建立規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)則和專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。另一方面要保證拓展訓(xùn)練在進(jìn)入高校后能發(fā)揮最大的效能，就必須將其課程化，并完善課程體系。
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