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      從百草園到三味書屋教學設計

      時間:2024-09-09 12:10:12 初中知識 我要投稿

      從百草園到三味書屋教學設計范文

        本課反映的是兒童生活,貼近學生的生活,宜從聯系學生的自身生活經歷與體驗入手,去激發學生探究的興趣,引導學生去正確的認識生活,體味成長中的快樂與煩惱。下面是小編整理的從百草園到三味書屋教學設計范文,歡迎大家參考。

      從百草園到三味書屋教學設計范文

        【設計理念】

        1、本課反映的是兒童生活,貼近學生的生活,宜從聯系學生的自身生活經歷與體驗入手,去激發學生探究的興趣,引導學生去正確的認識生活,體味成長中的快樂與煩惱。

        2、緊扣教材,運用聯系比較法,引導學生深入理解課文意旨;運用拓展延伸,引導學生反思自身的生活世界,領悟學習和生活的真諦。

        3、自主探究與討論交流相結合,聽說讀寫與實踐模仿相結合,以增強全員參與的興趣,促進動腦動口動手能力的全面發展。

        【學習目標】

        1、熟記魯迅的有關知識。

        2、理解并運用描寫景物的手法。

        3、學習并運用聯系比較法,進行探究學習。

        4、培養熱愛自然,關注生活的態度。

        【學習重點、難點】

        1、重點:

        描述百草園的部分,寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

        2、難點:

        主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

        【教學準備】

        1、多媒體材料:

        ⑴范讀錄音。

        ⑵有關圖片。

        2、布置學生搜集有關反映童年生活的材料。

        【課時安排】

        兩課時。

        第一課時

        〖教學重點〗

        1、整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現。

        2、學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。

        3、掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。

        〖教學步驟〗

        一、導入

        第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思,還會有新的感觸和更深的認識。

        啟發:童年生活在你的心目中有什么特點?

        二、板書課題,作者

        回顧有關魯迅的知識,口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

        三、釋題

        從題目中獲得了哪些信息?

        (明確本文有兩部分內容:1、百草園生活。2、三味書屋生活。)

        四、聽范讀錄音(或默讀)

        要求:聽后分別概括兩種生活的特點。

        五、整體感知

        1、概括特點。

        (參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調枯燥、乏味、受束縛)

        2、找出兩部分的起止句及過渡段。

        3、體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

        六、細讀百草園部分,劃出中心句

        1、小組討論:

        樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?

        (提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等)

        2、延伸:

        利用多媒體展示:

        ⑴有關百草園圖片;

        ⑵為下列描述對象加上能突出其特點的詞語:

        色彩:______的菜畦

        ______的桑葚

        聲音:鳴蟬在樹葉里________

        油蛉在這里__________

        蟋蟀在這里__________

        形態:________的黃蜂

        ________的叫天子

        形狀:________的石井欄

        ________的皂莢樹

        3、齊讀第二節,思考:重點寫的是百草園的哪個位置,用什么句式來體現?

        運用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

        4、拓展:

        ⑴劃出表現哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。

        (提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

        ⑵觀察表演者動作,要求用上系列動詞描述。

        七、作業

        1、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句;

        2、比較所搜集的童年生活材料。

        第二課時

        〖教學重點〗

        1、理解主題。

        2、運用聯系比較法,加深對生活對學習的認識。

        3、比較對照手法的仿寫。

        〖教學步驟〗

        一、檢查

        1、聽寫并用畫線詞造句:

        菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸

        2、為多音字注音并組詞:

        攢:____()拗:____()

        ____()____()

        3、口答有關魯迅知識。

        二、指名讀過渡段

        1、找出直接抒情的句子,表達的是什么感情。

        2、思考:練習二⑵推測原因之多,說明了什么?

        (明確:襯托對百草園的難舍之情。)

        三、細讀寫三味書屋生活的部分

        1、討論:

        哪些內容形成了對比,說明了什么?

        如:⑴玩耍時與讀書時不同氣氛;

        ⑵師生讀書時不同態度。

        2、質疑問難:

        為何寫學生讀的文字沒加標點,先生讀的加了標點?

        (明確:學生沒讀懂,說明所學內容脫離學生實際。)

        3、延伸:

        有無獨到發現或新的感悟?

        四、總結歸納中心,完成練習一,交流有哪些收獲

        五、拓展

        1、比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

        2、對照自身的學習、生活,有何新的認識?

        提示:

        ⑴與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護自然。

        ⑵與三味書屋比照:珍惜現在的學習環境,主動學習,探究學習,合作學習,尋找并體驗學習中的樂趣。

        ⑶結合自身經歷與體驗,仿照本文結構,用“從……到……”作題,寫兩個生活片段。

        提示:可從空間或時間的變化上選材,以場景描述為主,體現成長中的快樂與煩惱。

        【板書設計】

        第一課時

        從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》

        百草園生活:自由快樂無限趣味樂園:色彩形狀聲音趣事

        寫景:抓特點、多角度、按順序

        第二課時

        對比:

        1、百草園:自由豐富有趣──熱愛

        三味書屋:束縛單調乏味──不滿

        2、玩耍時:靜悄悄

        讀書時:人聲鼎沸

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