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一位美國(guó)留學(xué)生的留學(xué)經(jīng)歷
對(duì)于留學(xué)，我最初的想法可能與大部分留學(xué)生一樣，那就是開(kāi)闊自己的視野，了解世界，同時(shí)希望通過(guò)留學(xué)，在畢業(yè)之后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一定的優(yōu)勢(shì)，也就是大家常說(shuō)的留學(xué)“鍍金”。對(duì)于美國(guó)文化的好奇，也出于對(duì)美國(guó)人的創(chuàng)造力和想像力的欣賞，我選擇了這個(gè)國(guó)家。
從著手準(zhǔn)備到順利入學(xué)，經(jīng)歷了七個(gè)月，這七個(gè)月是最繁忙的七個(gè)月。從托福考試，選擇學(xué)校，提交入學(xué)申請(qǐng)，再到申請(qǐng)簽證，預(yù)定機(jī)票。這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)鍛煉個(gè)人能力的過(guò)程。我的留學(xué)準(zhǔn)備之路實(shí)際上并不一帆風(fēng)順。托福考了兩次才達(dá)到了學(xué)校的分?jǐn)?shù)要求，簽證也是簽了兩次。事情總是這樣，眼看窮途末路，實(shí)際上卻是“柳暗花明又一村”。就拿簽證來(lái)說(shuō)，第一次簽證是在2008年的7月中旬，很不幸的因?yàn)椴牧喜蛔惚痪芎灐Ｓ捎诰芎灥年P(guān)系，我的下一次簽證申請(qǐng)又不得不在一個(gè)月之后也就是8月中旬，而我的入學(xué)通知書(shū)上的時(shí)間是8月底，于是時(shí)間變得十分緊迫。第二次簽證，做好十足準(zhǔn)備的我，同時(shí)也做好了最壞的打算。意想不到的是，第二次簽證居然順利地通過(guò)，甚至簽證官?zèng)]有向我提任何的問(wèn)題。就這樣，我8月26日拿到了美國(guó)簽證，28日登上了去往美國(guó)的飛機(jī)。這樣一段坐過(guò)山車(chē)般的經(jīng)歷，也算是我留學(xué)路上一段美麗的插曲吧。
來(lái)到美國(guó)，和很多的留學(xué)生前輩們一樣，遇到的第一個(gè)難題就是日常口語(yǔ)。甭管你雅思，托福多么出類(lèi)拔萃，和本土的美國(guó)老師、學(xué)生一交談，一切所學(xué)過(guò)的都顯得蒼白。我總是恨不得把能想到的單詞和短語(yǔ)一覽無(wú)遺的說(shuō)出來(lái)，但往往換來(lái)的還是茫然的眼神或者是澆來(lái)一瓢“Sorry, I don't know what you mean”（對(duì)不起，我不理解你說(shuō)什么）的冷水。在國(guó)內(nèi)接受的應(yīng)試英語(yǔ)教育，側(cè)重于語(yǔ)法與單詞，對(duì)于口語(yǔ)與聽(tīng)力顯然是不夠的，這也是釀成此等“悲劇”的罪魁禍?zhǔn)住９タ苏Z(yǔ)言關(guān)的方法說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單，就是厚著臉皮和美國(guó)人聊天。大部分的美國(guó)人都比較友好和熱心，因此通常情況下，他們也很樂(lè)意與你交談。此外，學(xué)校留學(xué)生辦公室也會(huì)很人性化的給每個(gè)留學(xué)生配備一個(gè)美國(guó)學(xué)生，幫助外國(guó)留學(xué)生提高英語(yǔ)能力。
一個(gè)學(xué)期之后，我的日常交流基本上沒(méi)有問(wèn)題。正當(dāng)我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地認(rèn)為一切將順利進(jìn)行的時(shí)候，問(wèn)題似乎又接踵而至。過(guò)了語(yǔ)言關(guān)，顯然不是一個(gè)結(jié)束，而是一個(gè)開(kāi)始。接著的問(wèn)題被美國(guó)人稱(chēng)作“文化沖擊”，對(duì)于留學(xué)生，很多美國(guó)人的世界觀與價(jià)值觀顯然與中國(guó)的截然不同以至于讓人很難適應(yīng)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里，無(wú)論你的作業(yè)做得如何，得到的永遠(yuǎn)是贊美，當(dāng)你飄飄然的時(shí)候，才驚訝地發(fā)現(xiàn)作業(yè)的分?jǐn)?shù)不如人意。美國(guó)的教授們習(xí)慣于鼓勵(lì)式的教學(xué)。面對(duì)“美國(guó)式的贊美”，經(jīng)常讓我不能判斷自己作業(yè)的優(yōu)劣，這也讓我頭疼不已。
美國(guó)大學(xué)教育體系與中國(guó)的有很大的不同，相對(duì)于中國(guó)，美國(guó)的大學(xué)教育顯得更加嚴(yán)格，因此學(xué)業(yè)也比較繁重。每天都會(huì)有一定量的作業(yè)，預(yù)習(xí)，寫(xiě)作，找資料，小組討論。但是個(gè)人認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的體制，相對(duì)于中國(guó)大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育體制，顯得更加合理與科學(xué)。
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