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招先積累經驗和人脈專家建議大學生曲線創(chuàng)業(yè)
有志創(chuàng)業(yè)卻不急于“開張”，畢業(yè)后先就業(yè)，為今后“當老板”積累更多經驗和人脈———目前，已有不少大學畢業(yè)生選擇這一“曲線模式”創(chuàng)業(yè)。有關專家指出，有針對性的就業(yè)，不失為一種很好的創(chuàng)業(yè)準備。
“編程天才，未必管得好軟件公司”
今年，復旦大學計算機系畢業(yè)生俞孟昊終于擁有了屬于自己的軟件公司，他的團隊正在開發(fā)一個網頁游戲，已有幾家風險投資聞風而來。而這，距離他畢業(yè)已有3年多時間。
當年，小俞有三個選擇：一是辦軟件公司，憑借已被業(yè)界認可的編程能力，圓創(chuàng)業(yè)夢想；二是接受對畢業(yè)生頗具誘惑力的過萬月薪，就職于小型軟件公司；三是投身業(yè)內大型企業(yè)。
躊躇再三，小俞最終決定：“一個編程天才，未必能當得了好老板。用一個管理者來衡量自己，我還差得太遠，要學的還太多。”他決定先在大型IT企業(yè)中邊工作邊學習，學習一流的開發(fā)經驗和大型項目的管理模式。
3年“修行”，收獲良多。如在學校跟導師做項目，可能隨口說一個大概的時間，具體在哪些階段做些什么心里都沒譜。在大公司工作讓他學會了精確評估開發(fā)項目所需的時間，然后將時間“拆分”，做到哪一天該干些什么都心中有數。自己做老板后，這種嚴謹的觀念和精確的時間管理模式，讓他和團隊的效率和效益大大提高。
美食網站“尋味網”CEO陳濤，同樣受益于“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的模式。2年的國內知名IT企業(yè)工作經驗如今在部門協(xié)調、員工管理等方面派上大用場。“如果不是那兩年學到了不少管理經驗，做網站肯定會走很多彎路，這就叫磨刀不誤砍柴工。”
“看不懂賬本，怎能做好創(chuàng)業(yè)者”
“邊當水手，邊學做船長”，上海大學就業(yè)指導中心王佩華老師說，大學生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)可能會遇到資金、經驗不足等問題。通過就業(yè)，可以學到先進的管理經驗，掌握企業(yè)運作的一些基本規(guī)律，這同時也是一個原始的資金積累過程。只要不損害原來工作企業(yè)的利益(如挖走原來的客戶)，具備良好的職業(yè)道德，有意識地先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)這種模式是可行路線之一。
一位高校學生創(chuàng)業(yè)負責人說，近日發(fā)布的2007上海大學生創(chuàng)業(yè)指數中，大學生對自己“創(chuàng)業(yè)品質”的評價普遍較高，達76.1分；而“創(chuàng)業(yè)準備”的得分在百分制中卻不到50分，這表明大學生在認為自己有創(chuàng)業(yè)潛質的同時，花在收集信息、參加實踐、學習創(chuàng)業(yè)理論等實際準備工作上的功夫偏少。不少學生的創(chuàng)業(yè)圖式還停留在“技術＋資金＝成功”上，忽略了對待人接物、市場分析、風險預判等“軟件類”素質的培育。例如，有位計算機專業(yè)學生想辦購物網站，可除了展示精美網頁外，對物流渠道、市場空間、成本核算等“從來沒想過”。某校創(chuàng)業(yè)指導中心舉辦財務知識講座，應者寥寥，不少人的缺席理由竟是“出錢雇個專業(yè)財務不就行了”。可是若連賬本都看不懂，怎能做好企業(yè)當家人？
專家指出，有志創(chuàng)業(yè)的學生，應充分考慮自身實際，如果大學生創(chuàng)業(yè)基金及學校相關創(chuàng)業(yè)指導還不足以彌補自己的創(chuàng)業(yè)劣勢，則不妨考慮“曲線創(chuàng)業(yè)”。此外，社會能否為學生提供“曲線創(chuàng)業(yè)支持套餐”？如，學生可在畢業(yè)時簽訂意向書，三到五年內創(chuàng)業(yè)仍可享受在資金、貸款、稅收等方面的一定優(yōu)惠，最終達到學生、企業(yè)、社會的三贏。
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