數字時代下的商務英語教學設計
1 傳統商務英語教學中存在的問題
1.1 過分強調知識型教學
許多學院在商務英語教學中都只強調英語知識型教學，只是對商務英語知識理論進行教育和推廣，這在很大程度上限制了商務英語的發展。除此之外，許多學院在商務英語教學過程中過分強調商務英語經驗描述和歸納，沒有對學科內容進行深入挖掘，直接造成知識型教學深度不夠，這也在一定程度上限制了商務英語的發展。
商務英語具有一定的交叉性，與語言學、國際商務學等內容息息相關。在對該英語教學理論進行構建的過程中教師要從上述學科內容出發形成對應核心理論體系，這樣商務英語研究才能夠得到進一步深入。但實際教學過程中許多教師都只是對商務英語理論進行分析，其教學理論體系支離破碎，缺乏核心支撐，導致商務英語教學一盤散沙。
1.3 學科資源運用效果差
商務英語學科內容覆蓋面較廣，教學資源較為分散。傳統教學過程中教師并沒有對學科資源進行合理把握，依照學科資源形成復合型學習體系，這在很大程度上影響了商務英語教學質量。教師無法合理運用學科資源，無法將學科資源整合、分配和轉化，最終造成學科之間相互認可難度上升，導致商務英語教學成為一片“孤島”，其教學工作的開展和落實受到嚴重影響。
2 數字時代下連接主義商務英語教學的作用
隨著數字時代發展進程的不斷加快，傳統商務英語教學已經無法滿足人們的需求，構建高效益商務英語教學體系在數字時代發展進程中勢在必行。連接主義形成了網絡化學習結構，通過網狀結構將個人學習和組織學習結合在一起，實現了“個人―網絡―組織”的統一，對學習體系的完善和發展具有至關重要的意義。該網絡結構對學生自主創新能力和自主探究能力進行了全面培養，為學生構建了廣闊的學習和實踐空間，對學生商務英語運用效果的提升具有非常好的促進作用；連接主義商務教學過程中可以將開放性內容作為教學核心，依照該教學需求對商務英語相關學科知識進行融合，從不同學科提煉商務英語學習理論，以“嫁接雜交”法得出最凝練的商務英語學習原則，形成高度集成的多元學習理論；連接主義商務英語教學可以通過網絡結構對各項資源進行整合，形成系統化資源體系。在該體系中資源內容高度交叉，學科資源融合效益大大上升，這對商務英語學科內容的豐富具有非常重要的意義。與此同時，上述資源集中和融合也為商務英語的發展提供了新的契機，為商務英語的發展奠定了堅實的基礎。
3 連接主義下商務英語教學體系的構建
3.1 教學對象設計
網絡連接主義下商務英語教學體系構建時要對教學環境、教學網絡、教學資源進行 全面設置，選取教師和學生作為主要參與和執行對象，在該對象上設置師生教學空間、連接空間、表達空間等，形成以教師和學生為核心的連接結構。
3.2 教學板塊設計
商務英語教學模塊構建的`過程中要對理論知識、實踐知識、學術交流、創新創業及友情鏈接進行合理設計，依照對象需求形成對應節點，具體板塊見圖1。
（1）理論知識模塊：要設計靜態及動態理論節點。靜態節點要包括商務英語理論、商務理論、金融英語理論、營銷英語理論等；動態節點要包括商務英語考試大綱、考試試題、多媒體課件、視頻資料、音頻資料等。
（2）實踐知識模塊：要把握好知識內容，設置與職業發展相關的社會實踐、職場實踐、實訓基地等，為學生提供良好的實踐環境。與此同時，還要對商務英語軟件平臺進行完善，構建以國際商務流程為核心的軟件系統，讓學生在該系統中訓練商務英語，模擬商務英語溝通情景。
（3）學術交流模塊：要加強商務英語學術研究重視程度，構建學術交流節點，如學術會議、專家會議、教師科研、學術論文等。
（4）創新創業模塊：要將創新與創業作為節點構建基準，在該需求下合理運用校外平臺，如阿里巴巴、淘寶等。在該平臺上進行創業建設，對優秀創新創業內容進行宣傳和展示。
（5）友情鏈接模塊：要依照連接主義教學需求對學生教學過程中的學習工具、學習參考資料等進行拓展，形成友情鏈接節點，提升學生商務英語學習效益。友情鏈接板塊可以適當加入商務報紙、電子詞典、讀音模仿等。
3.3 教學實施設計
教學設計實施過程中教師需要把握好學生教學板塊學習內容，要依照商務英語學科特點構建任務驅動型教學體系。該教學中教師對各項商務英語知識點進行講解和強調，學生帶著學習任務進行商務英語學習，利用教學板塊資料和內容高質量、高效益完成任務，教師與學生責任分明，教學關系非常突出。學生存在問題后可以及時通過學術交流板塊與教師交流，與教師共同解決學習中的問題。
教學完成后學生以調查、小論文、分析報告等形式將本課程中自身所學的知識進行闡述和上傳，形成階段性學習知識及經驗總結。教師匯總上述總結并進行分析，給予學生相應學習建議及指導，將優秀作品在學術交流模塊進行展示。
3.4 教學評價設計
教學評價設計中要把握好總結性評估、階段性評估兩部分評估內容。總結性評估為期中、期末試卷測試成績，階段性評估為學生學習過程評估成績，即學生日常表現、學習任務完成狀況、學習態度、學習潛力、學習參與次數等。要依照上述兩方面數據進行公平、公正的評價，給予學生商務英語學習迅速的反饋。
4 結語
商務英語是一門以實際運用為主的英語學科，對學生實踐能力、應用能力和隨機應變能力具有非常高的要求。連接主義可以從網絡結構出發對商務英語體系進行豐富，形成持續的、發展的、開放的、動態的、交互的商務網絡教學結構，對商務英語知識教育和能力教育的開展具有非常好的促進作用。在該教學設計時教師要將知識連接和結構連接放在設計的核心，注重培養學生運用能力，從本質上提升商務英語學科構建效益。
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