新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性探析論文
2016年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年1月，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，通過手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到1.27億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的18.5%，其中微信、微博、QQ、SNS、博客、手機(jī)媒體、IPTV 等新的通訊媒體交流形式受到越來越多人群的追捧，儼然成為時(shí)下最流行的交流媒體。在眾多網(wǎng)民中，年齡在30 歲以下的年輕人構(gòu)成網(wǎng)民的主體，占網(wǎng)民總數(shù)的 68.6%，由此可見，在新媒體的使用群體中，大學(xué)生已然成為主力軍，新媒體已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、交互聯(lián)通的重要渠道，正在對(duì)大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。新媒體技術(shù)的深入發(fā)展，使教學(xué)形式多樣化、教育模式新穎化、教育平臺(tái)扁平化、信息傳播迅捷化，為大學(xué)生思想政治教育帶來了多元化的發(fā)展機(jī)遇，然而傳播信息的龐雜性、傳播環(huán)境的虛擬性、監(jiān)管對(duì)象的復(fù)雜性，使新問題、新挑戰(zhàn)也接踵而至，這就要求新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育要在固化傳統(tǒng)思想政治教育成果的基礎(chǔ)上，基于新媒體的特征，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式，拓展教育渠道，豐富教育方式，全面提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
一、新媒體的內(nèi)涵與價(jià)值特性
新媒體這一概念是由美國人戈德馬克在1967年率先提出的，時(shí)至今日，學(xué)術(shù)界對(duì)新媒體的定義沒有一個(gè)公認(rèn)的準(zhǔn)確表述方式。有學(xué)者專家認(rèn)為，新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為手段的，能為人們提供信息技術(shù)服務(wù)的一種方法，還有學(xué)者認(rèn)為，新媒體是高新技術(shù)在傳媒中應(yīng)用的文化成果。筆者認(rèn)為，新媒體是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)承載下的，能為人們提供信息服務(wù)的新興媒體，具有交互性與即時(shí)性、海量性與共享性，多媒體與超文本個(gè)性化、社群化的價(jià)值特性和時(shí)代特征。新媒體時(shí)代的到來，對(duì)大學(xué)生思想政治教育而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
二、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響
�。ㄒ唬┬旅襟w為大學(xué)生思想政治教育提供了新機(jī)遇
1.信息獲取多元化。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育，信息獲取方式較為單一，主要是以讀書、看報(bào)、聽廣播、看電視為主，而在新媒體環(huán)境下，特別是手機(jī)客戶端技術(shù)的日臻成熟，使信息獲取方式呈多元化發(fā)展，逐步朝網(wǎng)絡(luò)延伸，信息獲取途徑更加便捷，獲取來源更加多樣，表現(xiàn)形式也更加多樣，大學(xué)生獲取信息的心態(tài)從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)搜索，這些變化為高校思想政治教育拓寬了渠道、提供了機(jī)遇。
2.信息交互扁平化。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育方式主要以單向交流為主，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生能借助微信、微博、BBS、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與他人交流互動(dòng)，人人都是信息的傳播者，傳播特征的平等性能夠完整地展現(xiàn)出來，交流溝通更加自由和開放，有助于思想政治教育工作者更適時(shí)地了解并掌握大學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)及關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于大學(xué)生思想政治教育的互動(dòng)聯(lián)通。
3.學(xué)習(xí)方式自主化。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、提升思想道德素養(yǎng)，不再僅僅局限于課堂和書本，可充分依托新媒體技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間，在自由開放的環(huán)境下自我提升，滿足自身個(gè)性化發(fā)展的需求，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神得到進(jìn)一步激發(fā)。
�。ǘ┬旅襟w對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出新挑戰(zhàn)
1.教育主體去中心化。傳統(tǒng)的高校思想政治教育都是在相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行的，具有封閉化、垂直化、集中化和單向化的特點(diǎn)，而新媒體應(yīng)用范圍的廣泛性和開放性，導(dǎo)致教育者很難對(duì)信息資源庫的隨意性和巨大性進(jìn)行有效掌控，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式逐步凸顯弊端，教育者傳播信息的優(yōu)勢(shì)相對(duì)減弱，主導(dǎo)地位受到削弱。
2.弊端顯像化。新媒體傳播的全域性、迅捷性，及信息內(nèi)容的龐雜性，使得大學(xué)生無法對(duì)信息做準(zhǔn)確甄別，受到了負(fù)能量信息的侵?jǐn)_，對(duì)于其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立產(chǎn)生了一定的消極影響，在一定程度上消弱了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的純正性與控制力，甚至導(dǎo)致大學(xué)生難抵誘惑、沉迷虛擬世界，陷入價(jià)值選擇混亂、文化取向紊亂、心理機(jī)制錯(cuò)亂的危局。
3.教育環(huán)境復(fù)雜化。新媒體光怪陸離的信息產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和誘導(dǎo)性，但西方普世價(jià)值觀念、功利主義、庸俗雜味也含混其中，造成文化環(huán)境的無序性和不潔性，大學(xué)生思想政治教育所依賴的教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化。
三、新媒體環(huán)境下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑
（一）增強(qiáng)教育主體陣地意識(shí)和媒體素養(yǎng)，強(qiáng)化戰(zhàn)略定力和文化自覺
新媒體輿論主體多元化的發(fā)展特點(diǎn)，要求思想政治教育工作者必須堅(jiān)守鑄魂育人的本位，理性認(rèn)知新媒體，樹立新型主體觀，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在新媒體領(lǐng)域所占的比重，增強(qiáng)陣地意識(shí)，做到“守土有責(zé)、守土盡責(zé)”，保持戰(zhàn)略定力，強(qiáng)化文化自覺，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，提升媒體素養(yǎng)，學(xué)經(jīng)典、讀專著，培育思想政治素質(zhì)，提高自身新媒體技術(shù)管理與應(yīng)用素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)和指導(dǎo)的踐履能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教育理念和教育方式，構(gòu)建線上和線下相融合的立體化思想政治教育格局
新媒體作為當(dāng)代大學(xué)生信息交互聯(lián)通的重要依托載體，已成為學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的組成部分，這就要求高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要遵從教育發(fā)展規(guī)律，注重以文化人、以文育人，教育工作者要擺脫傳統(tǒng)的我說你聽的威權(quán)思想束縛，確立教育者和受教育者主體性辯證統(tǒng)一的觀念，立足新媒體的時(shí)代特征和大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及個(gè)性成長(zhǎng)的需求，加入他們的朋友圈，為他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)點(diǎn)贊、迷茫時(shí)解憂。要通過線上虛擬空間信息的交互，掌握大學(xué)生思想狀態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)，做到有的放矢；在線下要強(qiáng)化課堂教學(xué)和活動(dòng)平臺(tái)的搭建，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，樹立形式多樣、格調(diào)健康高雅的校園文化活動(dòng)及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育工作者運(yùn)用新媒體技術(shù)靈活開展工作，可推動(dòng)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同當(dāng)代信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，做到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，傳輸正能量，在潛移默化中提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)校園輿情監(jiān)管，建設(shè)紅色新媒體思想政治教育陣地
應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的思想政治教育環(huán)境，需要高校健全組織機(jī)構(gòu)，完善制度體系，加強(qiáng)條件保障，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，建立輿論導(dǎo)向機(jī)制，明確權(quán)責(zé)分工，對(duì)新媒體平臺(tái)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)管，按照“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的總體要求，依托校園媒體，踐行人文關(guān)懷，積極傳播弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的思想文化，以文化的感召力引領(lǐng)新媒體的發(fā)展方向，建設(shè)校園新媒體健康的生態(tài)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的思想政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬�，切�?shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。
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[作者簡(jiǎn)介：王國輝，1977年9月出生，男，漢族，山東寧津人，館員，史學(xué)碩士學(xué)位；主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。姜靜，1983年1月出生，女，漢族，籍貫：山東萊陽，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處館員，管理學(xué)學(xué)士；研究方向：大學(xué)生思想政治教育。]
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