高職營銷策劃課程教學(xué)創(chuàng)新研究

高職營銷策劃課程教學(xué)創(chuàng)新研究

　　營銷策劃有著對創(chuàng)意較高的要求，有著對市場環(huán)境和相關(guān)信息等資料進行搜集、分析、加工、處理等能力的要求。

　　摘要：

　　營銷策劃實務(wù)課程是高職市場營銷專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，著重培養(yǎng)高職市場營銷人才的營銷策劃能力與從業(yè)素質(zhì)，提升他們的專業(yè)水平和就業(yè)能力。因此，營銷策劃實務(wù)課程教學(xué)應(yīng)該著眼于“實務(wù)”，強調(diào)實踐操作的學(xué)習(xí)。當(dāng)前高職市場營銷實務(wù)課程的教學(xué)還存在著很多的問題，使該課程的教學(xué)偏離了正確的方向，也就很難起到理想效果。本文試圖以此為基點，提出作者對于該課程教學(xué)模式創(chuàng)新的一些思考，希望能夠為該課程教學(xué)改革提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職;營銷策劃實務(wù);課程教學(xué)模式

　　市場營銷專業(yè)要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，掌握現(xiàn)代工商企業(yè)管理能力、市場分析和營銷能力、組織設(shè)計和人力資源管理能力、信息管理能力、財務(wù)管理能力、自主創(chuàng)業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等職業(yè)核心能力。營銷策劃實務(wù)課程是市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生市場分析與營銷能力的核心課程，對培養(yǎng)市場營銷職業(yè)核心能力具有戰(zhàn)略意義。通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進行市場機會分析和營銷方案策劃的專業(yè)能力和自我管理能力、交流能力、解決問題能力、創(chuàng)新等職業(yè)核心能力。

　　一、高職營銷策劃實務(wù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

　　1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏靈活性和應(yīng)用性

　　高職營銷策劃實務(wù)課程的一大特點即應(yīng)用實踐性很強。目前，營銷策劃方面的教材多而雜，且內(nèi)容安排較多只講求學(xué)科體系，不注重應(yīng)用性，內(nèi)容選取創(chuàng)新性差，甚至與市場營銷課程的內(nèi)容重復(fù)。策劃專題、案例實訓(xùn)等與實際情況相差較大。任課教師在教學(xué)中只注重基本原理和知識點的講授，不能很好的結(jié)合多變的市場實際情況靈活機動地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識與實際嚴重脫節(jié)、可用性不強，無法學(xué)以致用。

　　2.教學(xué)方法死板，教學(xué)效果較差

　　當(dāng)前很多教師在該課程教學(xué)時仍然以講授法為主。這對學(xué)生短時間內(nèi)了解營銷策劃的原理及方法還算有效，但課程結(jié)束后學(xué)生對于實際問題的解決就顯得力不從心了。

　　3.實踐教學(xué)模式與市場需求脫節(jié)

　　目前，我國的營銷策劃學(xué)科還處于發(fā)展階段，高職院校大多所使用的教材都借鑒了西方營銷策劃理論，在此基礎(chǔ)上添加了一些我國大型知名企業(yè)的案例，如“海爾”“聯(lián)想”等。但是高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大多進入到中國內(nèi)地的一些中小企業(yè)里去工作，且都是從基層做起，這些西方的營銷理念和國內(nèi)知名大型企業(yè)的案例在實際中很難用得上。而且目前，在高職教育中與之配套的營銷策劃實用性、針對性、規(guī)范性較強的實訓(xùn)教材很匱乏。實踐歸實踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成，這種僵化的課堂教學(xué)與市場和企業(yè)對營銷策劃素質(zhì)的需求嚴重脫節(jié)，這影響著營銷策劃教育的健康發(fā)展。

　　二、營銷與策劃實務(wù)課程的教學(xué)改革思路

　　1.基于工作過程設(shè)置教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容

　　一個完整的市場營銷策劃項目由市場機會分析、營銷戰(zhàn)略策劃、營銷組合策劃、整合營銷傳播策劃四個步驟的來完成，基于這種工作過程，課程相應(yīng)設(shè)置四個學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)都是一個獨立的子項目，四個學(xué)習(xí)任務(wù)又可以整合成一個完整的大項目。每一個市場營銷策劃項目均按照承接任務(wù)、任務(wù)分析、方案策劃、方案匯報、方案調(diào)整的流程進行，整個學(xué)習(xí)過程通過一個完整的營銷策劃項目的驅(qū)動，把課程教學(xué)演變?yōu)橐粋�連貫的實操訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容與項目內(nèi)容一致，教學(xué)完成的同時，營銷策劃方案制作完畢。本課程以綜合職業(yè)能力為本，縱橫結(jié)合組織課程內(nèi)容，按照策劃先后順序排列課程內(nèi)容。

　　2.課堂引入實踐仿真操作教學(xué)環(huán)節(jié)

　　營銷策劃有著對創(chuàng)意較高的要求，有著對市場環(huán)境和相關(guān)信息等資料進行搜集、分析、加工、處理等能力的要求。此課程需要重新設(shè)計課堂教學(xué)的模式，實施課堂聯(lián)動機制，改變這種實踐與教學(xué)兩者不能互助、課堂教學(xué)與市場和企業(yè)的需求脫軌的現(xiàn)象。高職院校可以通過“模擬公司，真實項目教學(xué)”來實現(xiàn)教學(xué)模式的改革。學(xué)生在自愿和指導(dǎo)相結(jié)合的原則下，組合成若干個由5人組成的“模擬策劃公司”，以之為一個相對固定的學(xué)習(xí)小組，通過完成企業(yè)真實策劃項目解決企業(yè)實際問題，使學(xué)生學(xué)會尋找有用或有效的市場信息和辨別有價值的市場信息，培養(yǎng)學(xué)生對市場信息的收集、分析和處理能力，讓學(xué)生掌握策劃方案的制訂、討論與修改、策劃成果展示等技能。也鍛煉了學(xué)生的自主能力、獨立分析和解決問題的能力、團隊合作能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。以此推動實踐教學(xué)，提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。

　　3.加大實踐教學(xué)，營造開放式教學(xué)環(huán)境

　　營銷策劃實務(wù)課程是一門實用性和實踐性較強的課程，營銷策劃能力的培養(yǎng)成為本門課程開設(shè)的主要目標(biāo)，而營銷與策劃的主要理論知識主要通過在大一開設(shè)的市場營銷理論與實務(wù)消費心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程講授，因此我們應(yīng)把更多的教學(xué)經(jīng)歷放在實踐教學(xué)中，放在具體的營銷策劃實訓(xùn)項目中。通過營銷策劃項目的實施讓學(xué)生掌握營銷策劃的技能和相關(guān)能力的培養(yǎng)，在營銷策劃實務(wù)課程的教學(xué)設(shè)計中，就要更加強調(diào)學(xué)生的營銷策劃實踐，給學(xué)生提供更多的營銷策劃實踐的機會和教學(xué)環(huán)節(jié)，以便熟練掌握營銷策劃的方法和技能，并將這些能力轉(zhuǎn)變成職業(yè)技能，更好的適應(yīng)未來的工作。

　　參考文獻：

　　[1]馮瀟.“營銷策劃實務(wù)”教學(xué)中存在的問題與對策[J].中國管理信息化,2015(7).

　　[2]李艷娥.《營銷策劃實務(wù)》項目導(dǎo)向課程開發(fā)與教學(xué)模式創(chuàng)新[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(2).

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