談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的教育，之所以會(huì)受到重視是因?yàn)檎Z(yǔ)文的獨(dú)特性代表了我國(guó)長(zhǎng)期沉淀的悠久的歷史文化，語(yǔ)文教育也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的主要根源。
人的個(gè)性是自身所有心里也正的總和，也就是說(shuō)人的個(gè)性是屬于一種比較復(fù)雜的社會(huì)心理現(xiàn)象。一個(gè)人的個(gè)性其實(shí)與自身的遺傳因素是有非常的關(guān)系的，但是先天遺傳是一部分因素，與后天的環(huán)境和教育之間的聯(lián)系也是比較緊密的。因此我們說(shuō)在人個(gè)性的形成中，學(xué)校所起的重要也是不容忽視的。
1小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題
1.1主觀能動(dòng)性問(wèn)題：現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行的語(yǔ)文教育教學(xué)始終都是沿襲著傳統(tǒng)的教育手段和方法，就是語(yǔ)文教師在課堂上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課做筆記，這樣的一種填鴨式的教學(xué)模式在我國(guó)的教育領(lǐng)域使用了千年。這種教學(xué)模式有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是學(xué)生這方只能夠一直聽(tīng)老師講課，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性根本得不到應(yīng)用的發(fā)揮。連主觀能動(dòng)性都發(fā)揮不出來(lái)，更不要提培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性了。
1.2教學(xué)方法問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文教育的主要內(nèi)容是教學(xué)生怎樣識(shí)字，教育的方法就是讓學(xué)生寫(xiě)字、讀書(shū)這兩種，并沒(méi)有將學(xué)生生活中的事物進(jìn)行有效的連接，這樣不僅限制了學(xué)生的想象力，而且學(xué)生的識(shí)字也會(huì)受到一定程度的影響。
1.3語(yǔ)文考試失范：在我國(guó)，考試是檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而語(yǔ)文考試本身就是檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的使用情況的，但是很多的語(yǔ)文考試并不是為了驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有的考試題出的就是在玩文字游戲，這種考試存在很大的失范性，不僅影響到了語(yǔ)文教育教學(xué)，而且對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)也是有很大影響的。
2如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性
2.1給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性：學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，這一時(shí)期的人都有著非常強(qiáng)的好奇心和勝負(fù)欲，學(xué)生都是想表現(xiàn)自己的，而在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程中，我們的語(yǔ)文教師就要給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，我們的教師可以讓學(xué)生自己去朗讀課本中的知識(shí)，這樣不僅可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
2.2教學(xué)氛圍要盡量輕松：在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師的主導(dǎo)地位決定了學(xué)生的被動(dòng)地位，教師的威嚴(yán)在教育教學(xué)中是不容侵犯的，這樣的一種觀點(diǎn)深深的烙印在學(xué)生的心中，也使得整個(gè)教學(xué)氛圍過(guò)于緊張，學(xué)生的想法根本就不敢表達(dá)出來(lái)，這樣的現(xiàn)象很大程度上束縛了學(xué)生的思維，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)是有弊端的。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，首先要找回學(xué)生的自信，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師要盡量營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。這樣學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的潛能才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。
那么怎樣才能夠營(yíng)造出一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境呢，首先，我們的語(yǔ)文教師一定要與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，不要以教師的身份來(lái)和學(xué)生相處，要與學(xué)生做朋友，只有取得了學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)自己的看法。
其次，教師還要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)不同性格的學(xué)生就要采取不同的幫助手段，這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，也能夠幫助學(xué)生改正自身存在的問(wèn)題。最后一點(diǎn)也是非常重要的，就是要積極的鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候一定要提出來(lái)，這樣才有利于培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，也只有這樣，教師才會(huì)更好的了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)其個(gè)性和品質(zhì)。
2.3激發(fā)學(xué)生的好奇心：興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生沒(méi)有興趣是學(xué)不好東西的，在小學(xué)的語(yǔ)文教育中也是如此，在教授學(xué)生知識(shí)之前要先激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，而在語(yǔ)文教育教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)技巧也是提起學(xué)生好奇心的一大重要手段，因此教師在講課的時(shí)候一定要注意藝術(shù)性和巧妙性的結(jié)合。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才會(huì)得到進(jìn)一步的提升。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行組織性學(xué)習(xí)，學(xué)生只有研究了自己感興趣的東西，學(xué)生的積極性才會(huì)更高，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才會(huì)真正的培養(yǎng)出來(lái)。
2.4開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)：在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)未必不是一件好事，競(jìng)爭(zhēng)可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效率。而且還可以使學(xué)生產(chǎn)生敢于創(chuàng)新的精神。而且適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的個(gè)性品質(zhì)。現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力，但一旦受到阻撓時(shí)，就容易半途而廢了。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)應(yīng)該將書(shū)本里的那些人物作為榜樣，樹(shù)立典型，用這些來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的個(gè)性。
3結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的教育，之所以會(huì)受到重視是因?yàn)檎Z(yǔ)文的獨(dú)特性代表了我國(guó)長(zhǎng)期沉淀的悠久的歷史文化，語(yǔ)文教育也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的主要根源，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中也要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化來(lái)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)有價(jià)值有素質(zhì)的高水平人才。
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