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      如何提高小學生作文

      時間:2024-10-19 22:49:55 論文范文 我要投稿

      如何提高小學生作文

              1924年葉圣陶先生在《作文論》里提出:“我們作文,要寫出誠實的自己的生活,鳴出內心的感受”。如今80多年過去了,回過頭看一看今天小學生的作文,會發(fā)現小學生普遍對作文缺乏興趣,畏難情緒嚴重,寫出來的作文思路狹窄,內容單薄,語病較多。
              那么我們教師就要激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,要指導學生能把自己的見聞、感覺和想像寫出來,做到內容具體,感情真實,有一定條理,語句通順……。
              如何引導學生喜歡作文,寫出好作文,可以從下幾點入手。
              一、積累寫作材料
              信息化社會的到來,為學生提供了多種了解外界的途徑,學生可以通過電視、廣播、報刊、雜志積累大量的寫作素材,而且還能激發(fā)學生的習作積極性,提高學生的作文水平,教師要從學生實際出發(fā),有目的、有計劃地引導學生觀察生活,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)能力,開發(fā)智力。在引導學生積極性和生活興趣的同時,教師可以設計一些有趣的情景,組織一些活動,豐富學生的生活積累。
              二、鼓勵語言風格的多樣化
              孩子的作文語言,應該是打上孩子個性化烙印的符合孩子個性的并帶有童真的語言。個性化的習作必然有創(chuàng)新的火花,需要教師積極鼓勵,努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個性,可以肯定孩子們的語言中透露著不成熟,但正是在這些不成熟體現了孩子們的真情實感。他們用自己獨特的表達方式表達自己的內心感受。這種表達方式雖然有益“孩子化”,但沒有精彩的修辭和華麗的詞藻,卻也透露著生動。有些語句甚至不夠規(guī)范,但也有創(chuàng)意;有些表達不夠精確,但也可足以表達他們的生活。應該說孩子們鮮活的語言,更能表達出孩子們最真實的想法和情感。
      因此,應鼓勵孩子們用屬于自己個性和風格的語言去寫作文。
              三、增加說話次數
              作文教學,必須遵守由說到寫循序漸進的原則。“說”是“寫”的基礎,只有“會說”才能“會寫”,小學生的寫作能力要從小學一年級開始做起,抓住兒童語言發(fā)展的最佳時期,加強學生的說話練習。首先,要在低年級課程安排上體現說話課的位置,每篇文章的教學中都要給學生安排說話的內容。再次,多渠道安排學生進行說話的練習。例如:每天課前用10分鐘安排學生談所見、所聞、所想,讓學生之間交談,在指導學生說話練習時,教師要運用多種方法,激發(fā)學生的表達欲望,同時要結合學生的年齡特點,要求不能過高。例如:對于剛入學的新生,教師可以利用看圖作文,讓學生根據插圖一句一句地說話練習,然后逐步提高,讓學生說幾句或一段完整的話,經過這樣系統的說話訓練,必然能夯實學生作文基礎。       四、創(chuàng)造成功機會,注重典型引路
              成功是興趣的支柱,在作文教學中,如果學生總是體驗不到成功的快感,就會失去學習的興趣。因此,作為教師要盡量為學生創(chuàng)造成功的機會,鼓勵和幫助學生去獲取成功的體驗。一方面,教師要盡可能充分挖掘,捕捉每一個學生習作的成功點,閃光點,大到謀篇布局,小到字詞句,并給予充分的肯定和鼓勵;另一方面,學校可以成立“范文專欄”,將各年級寫作基礎好的學生作文,放在專欄里展覽,以這些文章為范文進行宣傳,同時組織學生參加各類說話作文大賽,并鼓勵學生向有關報刊投稿,從而營造良好的寫作氛圍,環(huán)境,調動學生的習作積極性。
              五、加強寫法指導
              在寫作教學過程中,教師可以讓學生在閱讀教學中注意作者是如何觀察事物的,又是怎樣提示主題,謀篇布局,選詞造句的,從而幫助學生領悟寫法,以讀帶寫,在指導學生的作文時,教師可以利用課文中的例文,也可以人為地“制造”例文。教師要以優(yōu)美生動的語言,飽滿的熱情進行具體描述,以吸引學生、熏陶學生、感染學生,激發(fā)學生的寫作熱情,使學生感到作文內容就在眼前,只要自己動手動腦,就能寫出作文。
              在作文教學中,還會遇到一些實實在在的問題,以上幾種方法只是在日常教學中針對現有學生實際的寫作情況,而得出的結論。總之,要想提高學生的寫作水平,改變學生寫作的現狀,還需要教師積極探索,去尋找新的作文教學方法,以達到新的教學大綱的要求。

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