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如何提高學生課堂學習效率
在學習、工作乃至生活中，大家都有學習的經歷吧，下面是小編收集整理的如何提高學生課堂學習效率，歡迎大家分享。
提高學生的學習興趣，調動學習的積極性
提高學生的學習興趣，是推動學生積極主動探求知識的動力，是加快教學節奏，提高課堂學習效率的基礎。提高學生學習興趣，調動學習積極性的方法，我總結如下：
1.教學方法應靈活多變
古人云：“教學有法，但無定法，貴在得法。”教師應根據教學內容靈活選用教學方法，不斷地給予學生新的刺激，才能調動學生學習的積極性，逐漸培養學生濃厚的學習興趣。
2.創設情境，激發興趣
教師應該有意識地創設情境，使學生融入其中，積極參與，主動體驗。以問題為契機，激發學生探究意識，達到學生自主發現問題，提出問題進而想要解決問題的目的。
3.提倡自主合作，探究式學習方式
單靠老師去調動學生的學習積極性，不僅收效甚微，而且不能持續長久，要使學生的積極主動性持續地繼續下去，就要轉變學生被動學習的角色，增強學生的主體意識，讓其在課堂中自主合作，探究式學習，積極動手、動眼、動腦、動耳、調動學生的所有感覺器官。
4.鼓勵學生，注重賞識教育
教師在教學過程中要善于贊賞學生的學習成果，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂，教師對學生的回答應給予鼓勵式的肯定，盡量減少對學生思維的限制，要對學生加以引導，使學生在課堂上敢想會想，敢講會講。這樣也有利于提高學生的創新能力。
5.尊重學生的思維規律和學習習慣
教師在教學設計過程中應該從學生實際出發，尊重學生的思維規律和習慣，教師站在學生學的角度來設計教學，使學生的學由被動轉為主動。教師還應該尊重學生之間存在的個性差異，對不同層次的學生可提出不同的要求。讓優等的學生有發揮的余地，讓后進的學生也有自由選擇的機會。這既尊重了學生的個性特點，又從不同層面上培養和提高了學生的學習能力。
注重知識的同時，更注重方法的傳授
“最有價值的知識是關于方法的知識” 。在教學過程中，教師要有意識地傳授給學生正確的學習方法，并且在課堂中適時指導學生運用方法，進而形成良好的學習習慣。
尊重學生，信任學生，構建和諧師生關系
有些教師經常對學生說：“課堂上我們是師生關系，課后可以是朋友關系。”我認為這句話可以反過來說，即“課堂上我們是朋友關系，課后我們是師生關系”，在課堂上，師生平等，只有建立在平等的關系上，學生才能暢所欲言。通過精彩的課堂教學，教師在課后最終贏得學生的一份尊重和信任。
教師要注重教學反思
著名教育學家波斯納曾提出一個教師成長公式，即“經驗+反思=成長“，并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識，教師要在課前，課后和課中認真反思，以達到進一步的完善。
養成課前預習的好習慣
老師明天上哪一課學生前一天是能知道的，所以上課前要提前預習將要學習的內容，把一些基礎性的東西都掌握了，上課的時候就能跟上老師的步伐。
集中注意力 專心聽講
閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因為，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。
學會做筆記
上課的時候在桌上放一個本子一支筆，老師講的比較重要的部分一定要用筆記錄下來，回頭再看的時候就有了重點。
會聽門道 抓住關鍵
學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主 要著眼點放在聽的方面還是不夠的。如果僅僅是聽，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要?用心想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。
課外充分備課
備課是教學工作的一個極為重要的環節，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真備課和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。
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