技工學校實習教學組織形式
摘 要：技工學校的實習教學有其自身的特點和規(guī)律，本文從教師的角度出發(fā)，探討如何遵循這些特點規(guī)律及在整個實習教學過程中如何采取相應教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的技能。關鍵詞：技工學校 教學方法 實習教學 學習興趣
技工學校以實習教學為主，這是由學校的性質、培養(yǎng)目標和技工技術教育在我國經濟建設中的作用所決定的。隨著我國經濟的發(fā)展，技術人才的需求大量增加，提高實習教學質量培養(yǎng)高素質技術人才是技工學校面臨的重要課題，同時也關系到學校的生存和發(fā)展。實習教學質量的因素眾多，而筆者認為教師是關鍵。實習教學是學生在實習教師的指導下，運用所學文化技術理論和專業(yè)知識，通過生產實踐掌握本工種操作技能的教學過程。它不同于文化理論課的教學，有其自身的特點和規(guī)律，實習教師必須掌握和遵循這些特點和規(guī)律，才能搞好實習教學，提高實習教學質量。
一、做好課前準備
備課是教師上好實習課的重要前提，上課前教師應根據教學大綱的要求，結合總課題、分課題的授課計劃，做好以下工作。
1.備教材。教材是教師教學的主要依據，也是學生學習的基本材料，要吃透教材的教學要求、操作步驟、工藝要求、安全技術，確定每個課題的重點、難點和關鍵，整體把握綜合技能的形成過程。按照循序漸進的原則，把課題合理地分解成一個個相對獨立、具有嚴格邏輯排序的訓練單元，再由單一訓練發(fā)展成為綜合訓練。運用教學階段原則，有層次、有步驟地定出每個課題的實習內容。
2.了解學生。要了解技工學校學生的心理特點、學習狀態(tài)、文化基礎，針對學生的具體情況，確定教學方法。如學生缺乏感性認識，就要加強直觀教學，舉例示范；學生基礎知識較差，就要適當補課或復習有關知識，對比較難于掌握的復雜內容，應分解成幾個較容易掌握的部分或步驟，便于學生掌握。
3.備材料。根據課題要求備好實習材料、工具儀表并檢查質量、數(shù)量是否滿足實習要求。做好學習設備、工作臺通電試驗的安全檢查，確保沒有安全隱患，為實習做好硬件準備。
4.設計好教學過程。教師在設計教學過程中，應圍繞教學目的、要求、結合學生情況和具體訓練內容，做教學方法的加工，同時對如何組織教學做出設計，如：入門指導時，如何復習舊課，導入新課，采取哪些教學方法；如何引導學生把以前學過的理論知識、操作技能與新課題內容聯(lián)系起來，使用哪些教學設備、怎樣進行操作示范演示等等。
二、根據技能形成的不同階段確定不同的教學方法
實習課的教學目的是讓學生掌握技能，而技能的形成一般要經過基本功訓練、綜合訓練和獨立操作三個階段。學習教學技能形成的不同階段，采取不同的教學方法。
1.基本功訓練階段。在基本功訓練階段，應把完整的、連續(xù)的操作過程，分解為許多個單一的、最簡單的操作動作，進行反復多次的練習，使知識轉化為技能。在這個階段，教師應采取講解法和示范操作法，使學生可以直觀具體、形象地進行學習。這樣不僅易于理解和接受，而且可以清晰地使觀察過的示范操作形象地在頭腦中出現(xiàn)。教師在示范講解時，一定要講清動作的重點、難點。
2.綜合操作訓練階段。這個階段的主要任務是將各項操作技能有機聯(lián)系和綜合運用，應采取指導操作訓練法。指導操作訓練是教師在實習教學中指導學生應用專業(yè)理論知識反復地進行實際操作，是培養(yǎng)學生掌握操作技能的主要方法。
如學習電子線路故障判斷與維修這一綜合技能時，需要具備焊接技能和萬用表、示波器等電工儀表的正確使用技能及電子元器件質量判斷技能。只有反復練習，通過處理不同故障，不斷總結、實踐，學生才能正確掌握電子線路維修的綜合技能。
3.獨立操作訓練階段。這是掌握技能的最后階段，要求掌握本專業(yè)中等技術的操作技能，并達到一定的熟練程度。在這個階段多采用討論法和實驗法，收集本專業(yè)的典型實例，讓每一個學生討論分析，從而提高學生的分析能力和心智技能水平，使其能夠獨立操作，自己解決工作中的難題。 三、抓好實習教學的基本環(huán)節(jié)
1.組織教學。實習教學中，組織教學是重要一環(huán)，沒有良好的教學環(huán)境和紀律，教學就不能順利進行，教學任務就無法完成。組織教學的目的是讓學生在思想上、物質上都做好上課準備。具體做法是：檢查出勤、做好安全教育和檢查、布置實習崗位和實習內容。
2.入門指導。入門指導是一個課目的關鍵環(huán)節(jié)，是向學生講解理論知識和操作要求的過程。在這一環(huán)節(jié)中要注意兩點：（1）理論實踐要結合。要引導學生把文化技術理論知識應用到生產實踐中，用理論指導實踐并在掌握生產技能過程中鞏固和加深理論知識。教師在實習教學中要根據每一實習課題的教學內容，結合學生的具體情況，準確扼要地講明實習中要用到的理論知識，引導學生運用所學理論知識來指導生產實習，分析實習中遇到的各種問題。（2）操作演示要準確。它的作用是使學生獲得感性知識，加深學習內容印象，把理論知識和實際操作結合起來。教師在示范操作過程中，要講清楚每個動作的特點和關鍵，以及操作過程中如何防止出現(xiàn)錯誤和事故，對學生操作姿勢、方法、質量要求都要非常嚴格。
3.巡回指導。巡回指導是實習教學的中心環(huán)節(jié)，所用時間較長，是學生形成技能技巧的重要階段，是實習教學的關鍵。教師應根據操作技能形成的三個階段，確定不同階段的巡回指導重點。在整個實習巡回指導過程中教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、腦勤。眼勤就是及時環(huán)視實習現(xiàn)場及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并視具體情況采取個別指導或集體輔導；腿勤就是及時走動親臨學生操作現(xiàn)場指導操作動作及其工藝技術；口勤就是及時講解學生操作中出現(xiàn)的問題；手勤就是針對學生出現(xiàn)的問題，給學生以正確示范；腦勤就是不斷思考學生實習中思想動態(tài)做好思想工作，同時應不斷思考和改進教學方法充分發(fā)揮教師的主導作用。
4.結束指導。結束指導時的講評是實習教學的必要補充和完善，是正確形成學生實踐技能的必要一環(huán)。講評要講到點子上，要講到實質上，要講到關鍵上。講到點子上就是扣住形成技能的技巧，講到實質上就是抓住技術動作的正誤，講到關鍵上就是捕捉學生的閃光點，并給予恰到好處的講解、指導、鼓勵。總之，通過講評總結一天的實習情況，肯定成績，指出不足，分析存在問題的原因，提出解決問題的辦法和注意事項，把學生的感性認識上升到理性認識上，引導學生認真總結學習過程中的體驗，啟發(fā)學生找出規(guī)律性的東西。
四、調動學生的學習興趣
1.利用好奇心調動學生學習興趣。剛進入實習現(xiàn)場，學生好奇心比較強，而好奇心能激發(fā)學生實習熱情，對實習是有益的。此時教師要抓住學生的心理特點向學生介紹實習場地概況、本次實習內容、實習結束后學生應達到什么樣的水平，把好奇心轉變?yōu)榍笾５瑫r學生以前很少接觸電，更沒有安裝電路經歷，當使用萬用表、試電筆檢查電路時，心里怕觸電、手發(fā)抖，這種畏懼心理直接影響學生學習興趣，教師應及時指導，耐心給學生講解安全用電常識，并親自示范。這樣才能解除學生的畏懼心理，使學生更加積極地投入到實習中去。
2.利用設疑調動學生的學習興趣。學生實習一段時間后，往往會產生輕視心理，認為實習課比理論課好學，開始出現(xiàn)實習不認真，不愿動手現(xiàn)象。針對這一心理特點，要及時采取設疑的方法，調動學生的學習興趣。如：整流電路這個課題比較簡單，元件不多，學生感到很輕松，認為課題內容很容易。此時要向學生提出幾個問題，通過設疑調動學生的學習興趣，使學生主動復習整流電路有關知識，親自動手測量，經過反復實踐，對這一課題有更深的理解。
3.利用競賽激發(fā)學生的學習興趣。剛開始學生好奇心強，學習興趣也高，對每個課題的要求都能圓滿完成，但時間一長，學生就容易產生浮躁心理，對課題內容草率行事，操作不規(guī)范。一旦出現(xiàn)這種情況，實習教師就應該改變教學方法，利用競賽法激發(fā)學生的學習興趣。如在電拖控制電路課題中，對電路的布線、安裝要求比較高，需反復練習才能掌握，學生容易產生浮躁心理，這時應該把學生分成幾個組，開展競賽，在規(guī)定時間內，根據安裝質量排出名次。學生都有自尊心，通過競賽激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生在競爭中提高技能。
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