家園共育途徑之家園聯(lián)系欄新用途
孩子上幼兒園以后，教育孩子的責(zé)任就由家長(zhǎng)和幼兒園共同承擔(dān)，但家長(zhǎng)仍然是孩子教育的最主要影響者。很多家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園以后就認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是幼兒園的了，自己可以松一口氣了。其實(shí)教育孩子光靠幼兒園是絕對(duì)不夠的。現(xiàn)在還有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有自己的想法、做法，其中有一些和幼兒園老師的觀(guān)念是不同的，甚至是完全相反的。一、存在的問(wèn)題
我們班里的幼兒升入中班后，我發(fā)現(xiàn)：1. 家長(zhǎng)非常希望了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，但不關(guān)注整體教育。2. 孩子們的個(gè)性以及能力差異較大，教師在集體活動(dòng)中無(wú)法兼顧到每一個(gè)孩子。3. 每個(gè)家長(zhǎng)的教育方法都不一致，孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)突出，有的家長(zhǎng)早晨著急上班，根本沒(méi)有時(shí)間和老師進(jìn)行溝通，有的家長(zhǎng)干脆只把孩子送到幼兒園門(mén)口，然后讓孩子自己進(jìn)班級(jí)，老師想和家長(zhǎng)溝通都見(jiàn)不到人。4. 幼兒的情感有時(shí)候會(huì)被家長(zhǎng)忽視，家長(zhǎng)只注重孩子吃好了嗎，喝水多嗎，卻不曾和孩子面對(duì)面的溝通。5. 有的家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子，充分利用早晨送、晚上接的時(shí)間和老師溝通。可是如果教師在這個(gè)時(shí)間段和家長(zhǎng)溝通，就沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，晨間活動(dòng)受到影響。
二、解決的辦法
家園共育的方法有很多，如：家園練習(xí)冊(cè)、家訪(fǎng)、電話(huà)溝通以及現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)都是很不錯(cuò)的聯(lián)系方式，我覺(jué)得怎樣能讓家園聯(lián)系欄這個(gè)最常見(jiàn)的方法發(fā)揮它最大的作用，讓它“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，與家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)，讓它能夠代替老師與家長(zhǎng)很好的溝通呢？
思索再三，我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄現(xiàn)有版塊的基礎(chǔ)上，再
陸續(xù)增設(shè)了三個(gè)新的版塊：“精彩瞬間”、“加油寶貝”、“童言稚語(yǔ)”。
1. 精彩瞬間——家長(zhǎng)掌握知道幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略與辦法、了解幼兒在幼兒園集體教學(xué)生活中表現(xiàn)的橋梁。
精彩瞬間，就是把幼兒在班級(jí)集體教育教學(xué)活動(dòng)中的精彩片段也就是教學(xué)時(shí)路即時(shí)的進(jìn)行整理、歸納，并以文字和活動(dòng)照片的形式張貼到家園聯(lián)系欄中，使家長(zhǎng)了解幼兒在班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)這一版塊是考慮到家長(zhǎng)與教師共同的話(huà)題大部分是圍繞幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性、注意力、回答問(wèn)題以及與同伴間的互動(dòng)情況等等。
2. “愛(ài)心便利貼”——家園共同對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。 家有寶貝，是收集幼兒在家、在幼兒園所做的感動(dòng)的事情，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。現(xiàn)在的孩子都是家中的嬌寶貝，都是要星星不給月亮的小皇帝，他們大部分以自我為中心，只知道愛(ài)自己，什么事情都想著自己，卻不了解應(yīng)該怎樣去愛(ài)他人，比如自己的爸爸媽媽、自己的老師、自己的小伙伴。本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《小烏鴉》就是側(cè)重對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。教育孩子體會(huì)爸爸媽媽的辛苦，教育孩子要愛(ài)自己的爸爸媽媽。
3. 童言稚語(yǔ)——家長(zhǎng)和教師都要做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。
傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，只有能專(zhuān)心的傾聽(tīng)孩子講話(huà)的人，才能平等的對(duì)待一切人，和孩子平等，尊重給他們作為獨(dú)立個(gè)體的存在，才能走進(jìn)他們的神奇世界。
三、收到的效果
1. 家長(zhǎng)方面。
（1）通過(guò)看“精彩瞬間”，使家長(zhǎng)更加支持配合我們的工作，體會(huì)到教師日常工作的辛苦。（2）通過(guò)“童言稚語(yǔ)”，家長(zhǎng)知道了傾聽(tīng)的重要性，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)孩子的心聲。（3）家長(zhǎng)從孩子最淳樸的愛(ài)中開(kāi)始反思自己對(duì)待他人的態(tài)度與做法。
2. 教師方面。
（1）教師要善于記錄、總結(jié)和整理。（2）教師要帶著愛(ài)工作，讓幼兒時(shí)刻感受到老師對(duì)她們的愛(ài)。（3）教師做孩子的朋友，做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者。
3. 幼兒方面。
這些版塊的增加，也使孩子們受益匪淺，在集體教學(xué)活動(dòng)中，他們參與的積極性、主動(dòng)性比以前高了很多。每天接的時(shí)候，有的孩子就會(huì)拉著爸爸媽媽的手去看“愛(ài)心便利貼”，孩子們開(kāi)始關(guān)心自己的同伴、老師和家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了為別人著想，嘗試著去幫助別人，良好的道德品質(zhì)的形成，將使她們終生受益！
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