多媒體教學手段在物理教學中的具體應用
多媒體技術：計算機綜合處理多種媒體信息，文本、圖形、圖像、音頻和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。多媒體使得信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式多樣化。一、利用多媒體教學，能提高課堂效率
興趣對于學習具有相當重要的意義。因為物理的一些概念、規(guī)律比較抽象，同時，一些物理教師在教學過程中使用的教學手段和方法陳舊，所以學生較為普遍地對學習物理的興趣不高。而利用多媒體技術的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，使用靈活多變的方法進行教學，可以將學生認為枯燥、乏味、難學、難懂的物理概念、規(guī)律等以直觀、生動的形象傳遞給學生，使學生手腦并用，視聽并舉，由原來的厭學、怕學到愛學、樂學，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣和調動他們學習的積極性。
二、使用多媒體技術可以使教學內容直觀化、形象化
在傳統(tǒng)的教學手段中，有些物理事實或物理過程，是難以直觀地在課堂中展示。例如：物理中的分子運動、原子結構、重核裂變、輕核聚變、天體的運動等教學內容，學生用肉眼觀察不到它們的運動情況。利用多媒體技術的再現(xiàn)功能將它們形象化地再現(xiàn)于物理教學的課堂中，帶領學習者進入分子、原子結構等微觀世界，使學生見到衛(wèi)星發(fā)射、原子彈爆炸等客觀過程，拓展學生的視野，促進學生對知識的觀察、思考和記憶能力，從而實現(xiàn)優(yōu)化物理教學，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學目標。
三、利用多媒體技術進行課堂教學可以省時高效
多媒體技術有“超文本”的強大功能，為物理教學提供了非常優(yōu)越的條件。教學中，有時板書較多、例題及解題過程要規(guī)范、實物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學方法去寫、畫，會浪費許多寶貴的時間。利用先進的多媒體計算機“超文本”技術，就可以克服弊端。當教師講到需要用的部分時，就可以很方便的調出需要的內容。通過使用多媒體技術的超文本功能，制成電子教案，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂45分鐘教學時間的利用效率。
四、利用多媒體技術進行課堂教學可以使學習方式多樣化，學習過程智能化
多媒體技術在物理教學中的使用，改變了學生單一的學習方式，改變了教師“一言堂”的授課方式，為學生的個別化自學、交互式學習等提供了良好的條件。在物理教學過程中，學習者借助網(wǎng)絡提供的學習資源，可根據(jù)教學要求自由選擇學習內容，制訂學習計劃，根據(jù)自己對知識的掌握情況和學習時間，靈活、自由、有針對性地進行學習。
五、利用多媒體技術的“放大”作用，可以提高物理教學的演示效果
在物理教學中有許多演示實驗的可見度很小，由于可見度小，很難使每個學生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學效果。例如：在磁感線、通電螺線管的磁場等教學中，教師的演示實驗是在平面上進行的，要讓學生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要采取拿著實驗讓學生看或讓學生到前邊講臺上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費時間。如果適時地利用多媒體投影儀進行放大既方便又節(jié)省時間，效果又好。總之，利用多媒體技術的放大作用來提高可見度小的演示實驗，都可以收到很好的演示實驗效果。
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