如何做到對學生寬容
作為教師的我們，在教育學生時，要對學生做到寬容、尊重、理解，這是任何學生都渴望得到的。教師學會理解，尊重和寬容，就是找到了和學生交流和溝通的鑰匙，不僅適應新課程標準的要求，也是適應素質教育的要求。那么，教師應該怎樣學會寬容呢？第一，教師要擁有一顆愛心
著名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。對于教師來說，擁有一顆愛心是很重要的，愛心是教育的前提和基礎，只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學生。教育必須要在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。要想讓他們愉快地接受你所傳授的知識或做人的準則，首先就得擺正你們之間的關系，以學生為主體，充分發揚平等、民主、和諧的師生關系。允許學生犯錯；允許學生爭論；允許學生發問；允許學生對老師提意見等，讓學生有話想說，有話敢說。教師擁有了愛心，擁有了寬容心，學生便擁有了廣闊的天地，擁有了學習的內動力。如果教師還能及時地發現學生的一些優點、一些長處給予表揚、鼓勵，對學生將是莫大的安慰！使他們在學習中感受到無窮的樂趣。
第二，教師應學會欣賞人類豐富的差異
“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”這說明對同一事物，每個人的認識和看法是不一樣的。而直面我們現在的教育，我們現在的教師又有幾個能真正做到這一點呢？他們總希望在提出一個問題之后，所有的學生都能回答出他所想象中的唯一正確的答案，他們更希望所有的學生都能朝著早已為之鋪好的陽光大道大步前進。可為什么我們就非得讓學生在我們允許或我們所設計的成長道路上成長呢？為什么就不能讓他們有屬于自己的成長天空或成長歷程呢？
心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的賞識。”每個學生都是人，他們都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。不管他們是成績好的，還是成績差的；不管他們家庭條件是優越的，還是較差的；也不管他們的外表是漂亮的，還是極一般的；甚至不管他們的身體是健康的，還是不健康的……這一切一切的外在條件，在我們老師眼里應該是平等的，是一樣的才對。雖然他們各有不同，各有差異。
但我們應理解這些差異，接受這些差異，更要尊重這些差異，欣賞這些差異。我們應該樹立“沒有兩個指紋完全相同，也沒有兩個人完全相同”的觀念。同時，也正是因為有了這些差異才讓我們這個世界變得更加豐富多彩，更加奇妙無比。在我教的班級中，他們有的美術好，有的音樂好，有的語文好，有的數學好，有的熱愛學習，有的熱愛勞動……他們之間相互學習、相互幫助。在對待“差生”的問題上，我給了他們更多的寬容和愛心、更多的理解和尊重，我帶領全班同學給予了他們更多的關懷，讓他們充分發揮自己的優勢，再加上老師和同學們以欣賞的眼光看他們，使他們感到自己和別的學生一樣的快樂、一樣的幸福。
第三，教師應學會尊重、理解學生和相信學生
尊重意味著承認某人或某事的價值，尊重學生就是要尊重他們所提的建議，尊重他們提出的問題，尊重他們所犯的錯誤……也許你要問：錯誤也得尊重嗎？是的，一個人不就是在錯誤中成長的嗎？失敗是成功之母，沒有錯誤就不會有成功。記得上學期我班一個叫李婷的女生，從來不敢在課堂上回答問題。后來我再三與她談心后才知道：她在原來的班上，有兩次答錯了問題，被同學們嘲笑了。從此她再也不敢舉手了。我給她說：“婷婷，別怕，只要是你自己想的，哪怕說錯了，你也是很了不起的孩子！”她疑惑地望著我，我又很肯定地說：“真的，在我們班里，只要你動了腦筋想問題，哪怕回答錯了，老師和同學們都不會笑的，而且還會認為你是個愛動腦筋的好孩子呢！”在我的話得到她親眼證實之后，一天，她終于輕輕地舉起了手。我驚詫極了，急忙請她起來回答。至于她回答得對與錯，我都記不清了。但我卻記得在我表揚了她的勇敢、同學們給以熱烈的掌聲之后，她笑了。笑得是那樣甜，那樣幸福，那樣自信。那笑至今仍浮現在我眼前。從此，她的小手一次又一次地在課堂上高高舉起。對于教育，重要的不是得出正確的結果，而是在于走向正確的那個過程。這個過程是最有價值，最值得回味，也最能使人幸福的。所以，應該給學生一個犯錯誤的空間，并充分尊重他們、理解他們、相信他們，站在學生的角度想問題，解決問題。
教師學會理解，尊重和寬容，就是找到了和學生交流和溝通的鑰匙，不僅適應新課程標準的要求，適應素質教育的要求，而且也為提高教育教學質量、開發學生的智商打下了堅實的基礎；同時也為學生懂得寬容樹立了榜樣，很好地培養了學生的品德，從而更好地實施素質教育。
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