談加強和改進高職學生職業(yè)道德教育
論文關鍵詞：高職學生 職業(yè)道德教育 問題與對策
論文摘要：本文在對高職學生職業(yè)道德教育的重要性和必要性的認識基礎上，針對高職學生職業(yè)道德的現狀及成因，提出了加強和改進高職學生職業(yè)道德教育的途徑和方法。
某職業(yè)高校曾通過問卷與訪談結合的調查方法對企業(yè)的人才職業(yè)素質期望進行深入調研，對調查數據綜合分析后發(fā)現：①高職畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的總體狀態(tài)令人擔憂，擇業(yè)觀和價值觀趨向于急功近利，缺乏吃苦耐勞精神；②只有建立較強的“責任意識”和“團隊精神”，才具備被提拔的前提條件；③“工作態(tài)度”和“敬業(yè)精神”是高職畢業(yè)生亟待提高的職業(yè)素養(yǎng)，加強職業(yè)道德素養(yǎng)教育刻不容緩。
一、加強高職學生職業(yè)道德教育的重要性和必要性
1.加強當代大學生職業(yè)道德教育是高等教育的根本任務
高職教育旨在對大學生進行扎實的專業(yè)知識、較高的基本職業(yè)技能和高尚的職業(yè)道德精神的培養(yǎng)。這一特點決定了高職學生的教育實質上是一種職業(yè)教育，它要求高職院校教師不僅要注重對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育，更要重視對學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。
2．加強當代大學生職業(yè)道德教育是實現大學生自我發(fā)展的必然要求
職業(yè)道德教育不僅要適應社會發(fā)展需要，還必須適應高職學生自我發(fā)展的需要。當代大學生不知道如何正確處理個體利益與行業(yè)利益的關系問題，因此，我們德育工作者就應加強大學生的職業(yè)道德教育，引導他們正確地處理個人與行業(yè)、個人與社會的關系，樹立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向。
二、高職院校學生職業(yè)道德的現狀與問題
目前,我國高職院校學生的職業(yè)道德狀況存在很多問題,如：在擇業(yè)觀上,很多學生在未踏入職場之前,往往對所提供崗位的工資待遇、工作地點極為關注；在敬業(yè)精神方面,奉獻意識明顯弱化,他們十分強調奉獻與索取成正比，而且普遍存在“騎驢找馬”“這山望著那山高”的心理。2008年我校服裝專業(yè)的學生實習就業(yè)，就是一個典型的失敗案例。這些畢業(yè)生到服裝廠實習不到一個月就紛紛離職，離職的原因是工作條件過于艱苦、對實習工資不滿意,還有的因沒有責任心和不遵守紀律遭公司辭退,而因能力和業(yè)務水平問題離職的卻一個也沒有。在團隊協(xié)作方面,現在大學生常常以自我為中心,不愿聽從他人的意見,缺乏團隊意識,不能很好地處理人際關系等問題。此外，制作虛假簡歷和虛假成績單的現象十分普遍，單方擅自違約的事件也屢有發(fā)生。
三、高職院校學生職業(yè)道德問題的成因
1.市場經濟的沖擊所產生的負面影響
市場經濟建設客觀上刺激了人們對金錢的追逐和崇拜，也刺激和誘發(fā)了大學生唯利是圖、損人利已，只求索取、不講奉獻的思想。
2.教育產業(yè)化趨勢帶來的負面影響
大部分地方學校把多招學生、擴大辦學規(guī)模看成是學校發(fā)展的主要目標。學校重視經濟利益，輕視教育質量，無形之中沖淡了職業(yè)道德教育。
3.教師素質制約了高職院校職業(yè)道德教育的效果
“學高為師，德高為范。”教師其實是一本活教材，但大部分高職院校是由原中專、中職合并而成的，原有師資的素質和水平、教學觀念和能力不能適應新的要求，難以取得教育實效。
4.學生對職業(yè)道德的認識和理解不足
據調查，有相當部分的學生對職業(yè)道德的基本觀念理解不全面、不深入，這就給他們日后在職業(yè)崗位上的種種道德缺失行為留下了隱患。
上述原因造成了高職畢業(yè)生的職業(yè)道德問題，致使企業(yè)對高職學生職業(yè)道德評價偏低，有些用人單位甚至呼吁：“學生找工作時需要上的第一課就是職業(yè)道德課。”
四、改進高職學生職業(yè)道德教育的途徑和方法
1.完善職業(yè)道德教育教學體系
職業(yè)道德教育必須貫穿教學的全過程。要形成較完善的職業(yè)道德教育教學體系，學院各部門應統(tǒng)籌安排、分工協(xié)作、相互配合，對在校學生進行多方位、多渠道、多方式的職業(yè)道德教育和熏陶，形成“教書育人，管理育人，服務育人”的良好氛圍和工作格局。
2.加快就業(yè)指導課程建設，促進學生職業(yè)意識的培養(yǎng)
首先，要提高就業(yè)指導教師的專業(yè)能力，加強學生職業(yè)意識的培養(yǎng)；其次，要采取靈活的教學方式。職業(yè)指導課的特殊性決定了教學方式應該選取典型案例加強理論的論證，這樣才會增強教學的實效性；再次，要設置情景，加強有關心理素質的訓練；最后，要多和企業(yè)聯系，讓學生盡可能多地接觸企業(yè)，了解用人單位各方面的情況，形成正確的職業(yè)意識。
3.幫助學生學會自我教育、自我約束和管理
加強職業(yè)道德教育必須從規(guī)范教育入手，建立和健全學校的各項規(guī)章制度，形成比較完備的管理制度體系，嚴格按照制度執(zhí)行，并針對學生中存在的主要問題開展常規(guī)管理和專項整治活動，培養(yǎng)學生形成努力學習、知榮辱、守紀律的良好行為習慣。同時，學校要引導學生自我教育、自我約束和管理，把道德要求內化為自身的需要，變成自己的行動，提高職業(yè)道德教育的實效。
總之，加強和改進高職學生的職業(yè)道德教育，是適應我國社會就業(yè)崗位狀況的需要，是提高高職院校學生素質、實現高職教育培養(yǎng)目標的需要，也是我國現代化建設對未來人才的需要。
參考文獻：
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