論幼兒園教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)開題報告
選題的意義及研究狀況：
21世紀是以信息技術(shù)為標志的世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變著人們的生活，信息化成為社會發(fā)展的必然趨勢。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時代課題。而幼兒教育作為基礎(chǔ)教育顯得尤為重要和關(guān)鍵，因此，現(xiàn)代化教育對幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。
何克抗認為：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實際能力。其中：①信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選;②信息分析，包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價;③信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?④信息利用，包括如何有效地利用信息來解決學習、工作和生活中的各種問題。
這就要求幼兒教師不斷加強學習，與時俱進，在掌握相應(yīng)的幼兒教育方法和手段的同時，掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識，提升信息素養(yǎng)，完善自身，適應(yīng)時代的要求，促進我國幼教事業(yè)的發(fā)展。
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
主要內(nèi)容：
引言：現(xiàn)代化教育對教師信息素養(yǎng)提出要求
一、信息素養(yǎng)的及幼兒教師信息素養(yǎng)
(一) 信息素養(yǎng)的概念
(二) 教師的基本信息素養(yǎng)
(三) 幼兒園教師信息素養(yǎng)的目標
二、幼兒教師信息素養(yǎng)問題
(一) 分析調(diào)查問卷
(二) 幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
(三) 對幼兒教師信息素養(yǎng)問題的分析
三、對幼兒教師信息素養(yǎng)的討論
(一) 提高幼兒教師信息技術(shù)能力的策略、途徑
(二) 對幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建設(shè)性意見
(三) 對現(xiàn)今的教師整體教育現(xiàn)狀進行反思
研究方法：文獻調(diào)查、實地觀察、問卷調(diào)查、訪談等
思路：通過對現(xiàn)代化教育環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的調(diào)查了解，分析幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對存在的問題進行分析探討，并根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及幼兒園的教學特點，提出幼兒教師信息素養(yǎng)的要求及培養(yǎng)意見。
準備情況(查閱過的文獻資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章等)：
[1]李宏飛.信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng)[J].現(xiàn)代科技,2006,(8).
[2]王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究,2004,(2).
[2]郭連鋒,王紅利.論中小學教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2003,(3).
[3]成維莉,周彩英.論信息時代教師的信息素養(yǎng)及其提高[J].太原師范學院學報(社會科學版),2006,(5).
[4]雷德權(quán),唐永葆.創(chuàng)新教育呼喚高素質(zhì)的教師[J].當代教育論壇,2003,(5).
[5]鐘志賢.關(guān)于中小學教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J].電化教育研究,2003,(1). [6]張成光. 基于濰坊市中小學教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查及培訓建議[J]. 中小學教師培訓,2005,(11).
[7]潘麗芳，龔一鳴等.關(guān)于《基于互聯(lián)網(wǎng)的中小幼教師繼續(xù)教育研究》的調(diào)查報告[J]. 中國電化教育,2002,(5).
[8]鐘志賢.素質(zhì)教育進行時[M].北京：教育科學出版社,2003.
[9]何克抗，李文光.教育技術(shù)學[M].北京：北京師范大學出版社,2002. [10]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京:北京師范大學出版社,2003.
[11]王堅紅.學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法[M].北京:人民教育出版社,1991
[12]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002 [13]教育部.中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)[EB/OL].
總體安排和進度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)：
1、年月日 參加畢業(yè)論文開題報告會，確定論文題目
2、年月日-年月日 準備完成開題報告書
3、年月日-年月日 完成畢業(yè)論文開題報告書
4、年月日-年月日 完成畢業(yè)論文初稿
5、年月日-年月日 修改論文初稿，并完成最終定稿
6、年月日-年月日 進行畢業(yè)論文評審
指導(dǎo)教師意見(研究的意義、創(chuàng)新點、前期基礎(chǔ)工作、存在的難點和困難、建議等)：
本論文選題科學，具有一定的現(xiàn)實意義。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)也開始滲透到幼兒園之中，對幼兒教師提出了比較高的要求。前期已在安師大附幼作了一些調(diào)查，查閱了相關(guān)文獻資料，主要研究內(nèi)容和研究思路已比較明確。存在的難點是問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，建議加大問卷數(shù)量，擴大調(diào)查范圍。
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