淺談信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課程的教學(xué)模式
摘 要：信息素養(yǎng)是當(dāng)代人學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵能力之一，以其為培養(yǎng)目標(biāo)，以項(xiàng)目式教學(xué)為手段，對(duì)信息檢索課程的教學(xué)大有裨益。通過分析嘉興學(xué)院南湖學(xué)院信息存儲(chǔ)與檢索課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目探討課程教學(xué)改革具體設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);項(xiàng)目式教學(xué);信息檢索課程;電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
Abstract: Information literacy is the contemporary learning, one of the key ability to work, their training objectives, project teaching as a means of teaching information retrieval course of great benefit. By analyzing the status of teaching Nanhu Jiaxing University College of information storage and retrieval programs, combined with e-commerce venture project explores teaching reform specifically designed to develop students' information literacy skills.
Keywords: information literacy; teaching projects; information retrieval courses; e-commerce venture
1 引言
信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的關(guān)鍵素質(zhì)之一，以適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展的需要，為日后課程學(xué)習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)。所謂信息素養(yǎng)能力指的是檢索信息、分析信息及利用信息的一系列綜合能力，具體來說包含各種信息源識(shí)別與信息檢索、評(píng)價(jià)及使用，一個(gè)人的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。[1]而高校信息檢索課是高等教育實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式之一，其教學(xué)模式將很大程度上影響學(xué)生的信息素養(yǎng)能力構(gòu)建，目前，高校信息檢索課程所面臨的主要問題是教學(xué)內(nèi)容單一以及教學(xué)方法落后等問題，迫切需要針對(duì)目前大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)柔性地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
2 信息檢索課面臨的問題
2.1 課程內(nèi)容不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求
目前高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)信息檢索課程之前，已經(jīng)具備一定搜索能力，更加偏向網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)信息資源，如百度、谷歌等，界面友好、操作便捷使得它們成為學(xué)生首選的檢索方式。而信息檢索課程教師總是偏向文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)方面的檢索教學(xué)，[2]但此方面的信息需求學(xué)生比較欠缺。此外，實(shí)踐運(yùn)用方面的內(nèi)容過少，也加大了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)理解的難度，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用產(chǎn)生脫節(jié)，造成學(xué)生不能有效運(yùn)用檢索知識(shí)、鍛煉檢索技能，難以提升自身的信息素養(yǎng)。
2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
除了理論知識(shí)的枯燥性之外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要一點(diǎn)在于缺乏信息需求。信息的獲取是基于自身的需要，學(xué)習(xí)是學(xué)生信息需求的自我導(dǎo)向過程。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)用主義，課堂所教的知識(shí)沒有馬上具備用武之地的話，學(xué)生很快便失去興趣，單純地依賴自制力是難以保證學(xué)習(xí)效果的。
2.3 教學(xué)方式的不適用性
當(dāng)前信息檢索課程的教學(xué)與大多數(shù)課程教學(xué)方式一樣，采用傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向、以課堂填鴨式灌輸為中心、以書本知識(shí)為學(xué)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)模式，學(xué)生只是單一、被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接收，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的把控力度不夠，教學(xué)效果不太理想。
2.4 考核方式的不適用性
一般信息檢索課程的考核方式，仍是傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)+卷面考試的形式，存在學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的情況，而且卷面的文字問答也難以體現(xiàn)學(xué)生是否具備應(yīng)有的信息素養(yǎng)能力，死記硬背就可以過關(guān)是學(xué)生對(duì)該課程的重大誤解。合適的考核方式將在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)本課程的課程目標(biāo)。
3 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課程的教學(xué)模式
3.1 項(xiàng)目式教學(xué)
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必須創(chuàng)造學(xué)生相應(yīng)的信息需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息需求主要來源于兩方面，一方面是來自于外在的壓力，另一方面是來自于內(nèi)在的興趣。因此，為了最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，可以考慮從引導(dǎo)這兩方面的信息需求入手。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，課程以“電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽”項(xiàng)目為依托來展開設(shè)計(jì)，以整個(gè)任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生在搜集資料、撰寫創(chuàng)業(yè)書的過程中，可以不斷自主嘗試、運(yùn)用各種檢索技能，并不斷進(jìn)行檢索策略的調(diào)整，鞏固教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)綜合的知識(shí)運(yùn)用及實(shí)踐。
3.2 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽是創(chuàng)新時(shí)代的產(chǎn)物。“三創(chuàng)”即創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)，是國(guó)家教育部基于《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革前提下，所舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽，其目的就是營(yíng)造出了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)氛圍。本課程目標(biāo)要求學(xué)生掌握并利用信息檢索課程當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)檢索以及文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索知識(shí)和方法，能獨(dú)立開展主題探究性學(xué)習(xí)，并綜合小組的信息資源檢索結(jié)果，對(duì)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，最終完成符合競(jìng)賽要求的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)策劃書，并嘗試參加比賽。
3.3 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
文獻(xiàn)檢索課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，既重視理論的學(xué)習(xí)，又注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，課程內(nèi)容包括了檢索理論知識(shí)以及檢索實(shí)踐知識(shí)兩部分，而實(shí)踐知識(shí)主要分為網(wǎng)絡(luò)檢索實(shí)踐以及文獻(xiàn)檢索實(shí)踐，課程依托電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)體系，展開設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的學(xué)生，完成綜合性任務(wù)，提高學(xué)生自學(xué)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
①教學(xué)方式：項(xiàng)目式+案例式教學(xué)
改革傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式課堂講授教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)模式以及案例教學(xué)法進(jìn)行互補(bǔ)，項(xiàng)目式教學(xué)模式提供外在的任務(wù)壓力，以整個(gè)“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生不斷自主的嘗試并聯(lián)系如何運(yùn)用各種檢索技能，并不斷進(jìn)行檢索策略的調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)綜合的知識(shí)運(yùn)用及實(shí)踐，學(xué)生在完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，既是協(xié)作活動(dòng)的參與者，也是學(xué)習(xí)問題的解決者，成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)人。另一方面，根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)引入貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的相應(yīng)案例，通過案例引出問題的方式，來引導(dǎo)學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者，引發(fā)學(xué)生的好奇心，再開展理論知識(shí)的教學(xué)，以興趣為引導(dǎo)學(xué)習(xí)效果更佳。
②學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：自主學(xué)習(xí)+協(xié)作學(xué)習(xí)[3]
在完成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中有許多知識(shí)內(nèi)容是檢索課程外的知識(shí)，部分是其他課程的知識(shí)，部分需要學(xué)生自主進(jìn)行查詢，了解知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，并搜集信息完成報(bào)告，整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)貫穿整個(gè)學(xué)期，任務(wù)量大，需要團(tuán)隊(duì)的配合，也要求學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
③考核方式：檢索過程匯報(bào)+最終成果
課程設(shè)計(jì)兩次檢索過程的匯報(bào)，讓小組有機(jī)會(huì)展示自己的檢索過程及策略，便于教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并對(duì)小組進(jìn)行考核，同時(shí)讓小組內(nèi)部對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行打分，計(jì)入期末總成績(jī)。最終每組的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及檢索過程，以文本的形式提交代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷形式。
3.4 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)理論知識(shí)、信息檢索實(shí)踐兩部分。詳見表1。
表1 課程內(nèi)容列表
全課程結(jié)合 “電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)”的項(xiàng)目主題，在課程介紹信息資源及渠道的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，要求學(xué)生確定電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的主題并明確信息需求提綱，引導(dǎo)小組后期工作，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。隨著信息存儲(chǔ)與檢索基礎(chǔ)、原理、技術(shù)策略等理論知識(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生指定整體的信息檢索方案，并在檢索過程當(dāng)中運(yùn)用檢索策略方法，并進(jìn)行檢索過程的記錄，鍛煉學(xué)生信息評(píng)價(jià)與獲取能力。在信息檢索實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)檢索背景等方面重點(diǎn)展開介紹搜索引擎工作原理、高級(jí)檢索以及相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源渠道等，以幫助學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)效果也將有很大提升。在面向?qū)W生比較陌生的競(jìng)爭(zhēng)分析、市場(chǎng)分析以及營(yíng)銷分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中查找相應(yīng)文獻(xiàn)，明確項(xiàng)目具體問題的分析思路，再結(jié)合具體的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)完成整體的創(chuàng)業(yè)報(bào)告。在課程最終環(huán)節(jié)也將結(jié)合整體的搜索過程組織學(xué)生探討項(xiàng)目檢索過程遇到的道德問題，明確學(xué)生在信息檢索過程當(dāng)中，注意信息的評(píng)價(jià)與篩選，保證信息的可信度，同時(shí)也提升學(xué)生自身的信息道德意識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，能構(gòu)建更健康的信息環(huán)境。具體教學(xué)內(nèi)容安排見下圖：
圖1 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課
程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖
3.5 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式信息檢索課程的考核方式設(shè)計(jì)
根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，考核從信息需求界定、信息評(píng)價(jià)、信息獲取以及信息道德四方面進(jìn)行，根據(jù)設(shè)定的作業(yè)考核學(xué)生四方面的能力，換算成得分，另一部分是小組上臺(tái)展示，是小組協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)果，兩部分加上日常考勤構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，占比50%。另一部分是最終的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和它的檢索報(bào)告，不僅考核結(jié)果同時(shí)考核過程，占比分別為20%，30%，體現(xiàn)本課程對(duì)檢索方面的重視，若學(xué)生電子商務(wù)作品參加比賽獲獎(jiǎng)，其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書得分直接為A，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐檢索的同時(shí)，也能綜合所檢索到的知識(shí)，在實(shí)際當(dāng)中獲益。
4 總結(jié)
信息素養(yǎng)是當(dāng)代人學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵能力之一，項(xiàng)目式教學(xué)能結(jié)合檢索問題的實(shí)踐性特點(diǎn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)嵤z索方式、方法以及策略，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力。當(dāng)然，關(guān)于文獻(xiàn)檢索課程的項(xiàng)目式教學(xué)仍需要反復(fù)實(shí)踐，不斷優(yōu)化，才能找出科學(xué)合理的教學(xué)模式。
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