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      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式思考

      時間:2024-05-05 01:38:13 計算機(jī) 我要投稿

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式思考

        導(dǎo)語:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開拓了廣闊的空間,促進(jìn)了學(xué)生自主探索與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與英語綜合能力的提高,為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式思考

        一、引言

        對于高職院校的學(xué)生來說,英語不僅是一種世界通用語言,更是與所學(xué)技術(shù)與崗位要求密切相關(guān)的交流工具。但是,目前高職英語教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師以講解為中心,教師的滿堂灌、學(xué)生機(jī)械記憶,占用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,高職英語教學(xué)陷入高耗低效的局面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了顛覆性沖擊,為學(xué)生開辟了多向交流的平臺,突破時空界限,保障了隨時隨地的溝通。網(wǎng)絡(luò)成為教師指導(dǎo)、知識檢測、學(xué)生自學(xué)的廣闊空間,使高職英語教學(xué)向著個性化、自主化的方向發(fā)展,使英語教學(xué)更富針對性與趣味性,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢,構(gòu)建高職英語教學(xué)高效模式,是擺在高職英語教學(xué)面前的重要課題。

        二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,提升英語教學(xué)效率

        計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源,具有形象性、生動性、趣味性、豐富性等特點,能夠?qū)㈧o止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為動畫、圖畫、聲音等視聽資料,創(chuàng)設(shè)較為真實的教學(xué)環(huán)境,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化、靜止的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué),可以通過畫面呈現(xiàn)護(hù)士崗位的工作環(huán)境,呈現(xiàn)護(hù)士如何接待病人、詢問病情、幫病人測體溫、包扎傷口、打針等護(hù)理情境場面,讓學(xué)生根據(jù)畫面模擬學(xué)習(xí),然后教師可以讓學(xué)生組織角色扮演、演講等活動,使英語教學(xué)活動與職業(yè)崗位相結(jié)合,提高學(xué)生的英語實用能力。網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取很多英語學(xué)習(xí)資料,并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點與難點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,既提高了學(xué)生的英語水平,也增強(qiáng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力,為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。

        三、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,創(chuàng)新英語教學(xué)模式

        教師要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,改變單一講解與灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題在網(wǎng)絡(luò)上搜集與英語學(xué)科相關(guān)的資源,如英語視頻錄音、多媒體光盤、電子報刊雜志等,強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練,為學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)平臺與渠道。同時,利用網(wǎng)絡(luò)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中實施的“一刀切”、不能有效進(jìn)行分層教學(xué)的問題,促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展。例如,教師通過開放性的作業(yè)設(shè)置,調(diào)動不同層次學(xué)生的作業(yè)興趣與積極性:作業(yè)的設(shè)置只針對某個知識點或者主題,不局限于教材內(nèi)容,不局限于教師的講解內(nèi)容,而是讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平,在課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主選擇所要完成的作業(yè)項目。這樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以借機(jī)彌補(bǔ)一下自身知識的缺陷,學(xué)生水平較高的學(xué)生就可以繼續(xù)提升。各層次學(xué)生都各得其所,滿足了其個性化學(xué)習(xí)的要求。

        四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        第一,多向交流,促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了通暢的互動平臺,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通常會遇到困難,需要做及時的交流與反饋,才能更好地掌握與鞏固知識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以向教師交流、請求幫助,也可以與同學(xué)共同探討與求證,或者參與小組展開討論,實現(xiàn)小組間的互動交流。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分組學(xué)習(xí),小組成員可以根據(jù)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容通過校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺、QQ群、微信群等進(jìn)行相互討論、交流與合作。教師在此過程中要做好組織與引導(dǎo)工作,確保學(xué)生交流與討論不出現(xiàn)偏題與跑題。這種分組學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,又可以體現(xiàn)小組間的競爭精神。而這種溝通與交流不受時空限制,既可以在課堂也可以在課外,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的互動探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

        第二,獨(dú)立探索,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。資源豐富、信息包羅萬象是互聯(lián)網(wǎng)的特點,是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的優(yōu)勢平臺。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇與利用,在知識的海洋中探索與發(fā)現(xiàn),對所獲取信息進(jìn)行分析與加工,成為學(xué)習(xí)過程的主動者,獨(dú)立思考與探索者,也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。例如,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的微課資源,解決學(xué)習(xí)中的重點、難點與關(guān)鍵點。如商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生可以通過微課了解相關(guān)商務(wù)活動場景下的專業(yè)用語,并通過不斷訓(xùn)練加以掌握。而機(jī)電制作專業(yè)的學(xué)生可以通過微課了解要技術(shù)、制作工藝等方面的說明書等。結(jié)合自己的專業(yè),學(xué)生也可以通過“慕課”對知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。總之,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)實際,自主制訂學(xué)習(xí)計劃、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方法,富有個性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中收獲積極的情感體驗,品嘗自主學(xué)習(xí)與解決問題的快樂,從而發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力,為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

        五、結(jié)束語

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了優(yōu)勢平臺,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講解為中心的教學(xué)模式,學(xué)生由傳統(tǒng)模式下的被動接受知識者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的積極主動的獲取知識者,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開拓了廣闊的空間,促進(jìn)了學(xué)生自主探索與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與英語綜合能力的提高,為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李新利.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式研究[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2012(11).

        [2]袁璽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)改革的研究[J].海外英語,2013(03).

        [3]劉潔,倪媛.基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語聽說教學(xué)探討[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(01).

        [4]張莉.PBL模式應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的實驗研究[J].大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版)2015(02).

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