基于互聯(lián)網(wǎng)+視角的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀分析論文
摘要：傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生練習(xí)的計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)， 為了順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展， 利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的優(yōu)勢(shì)條件， 文章主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)考核等方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程進(jìn)行改革探索。在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的同時(shí)， 完成教學(xué)任務(wù)， 促進(jìn)課堂教學(xué)改革的新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+； 網(wǎng)絡(luò)資源； 技術(shù)改革；
當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代， 互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展迅速， 云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)已逐漸滲入人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的每個(gè)角落。在當(dāng)今時(shí)代， 學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得大量的信息， 其知識(shí)的更新速度也得到大幅度提升， 相比于前幾年的學(xué)生， 現(xiàn)在的學(xué)生所需要了解的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)， 與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代同步。
1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1。1 學(xué)生的興趣
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是大專院校的一門公共基礎(chǔ)課， 學(xué)生對(duì)此課程不夠重視， 逃課現(xiàn)象嚴(yán)重， 直接影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和辦公軟件的獨(dú)立的操作實(shí)例也沒有興趣。
1。2 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)
現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與辦公軟件的Word、Excel與Power Point三大組件， 而“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下學(xué)生需要更多與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的理論知識(shí)， 操作方面不僅僅是單獨(dú)的Word排版、Excel的函數(shù)計(jì)算、簡單的PPT制作， 而是需要結(jié)合專業(yè)需要選擇符合他們專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)例。
1。3 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門專科院校的公共基礎(chǔ)課， 面向的是全校學(xué)生， 而學(xué)生來自于不同省市， 其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同；另外， 學(xué)生的興趣不同， 自身的學(xué)習(xí)能力不同， 在辦公軟件的操作上速度差異很大。
2 針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀， 可以從以下方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。
2。1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師， 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)效果事半功倍！在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下， 結(jié)合大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)， 從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)， 課堂上多增加一些新概念， 擴(kuò)大知識(shí)面， 引起學(xué)生的好奇心， 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。2 教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善
（1） 目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主要是理論基礎(chǔ)和辦公軟件Office中的Word、Excel、Power Point三部分， 操作部分主要是采用的題庫里的例題， 知識(shí)點(diǎn)單一、關(guān)聯(lián)性小， 比較簡單。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、接受能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的人， 題目太簡單；對(duì)于一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真， 動(dòng)手操作能力差的學(xué)生， 他們完成速度太慢， 這樣造成完成速度時(shí)間差比較大。因此， 需要按照難易程度相應(yīng)增加操作題目量， 以盡量滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
�。�2） 另外， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門高職院校的公共基礎(chǔ)課， 面向全校不同專業(yè)的學(xué)生， 教學(xué)內(nèi)容上都一樣的情況下， 勢(shì)必有部分專業(yè)的學(xué)生不太感興趣。因此， 在教學(xué)內(nèi)容上， 也應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生需求， 選取不同的教學(xué)素材， 甚至根據(jù)不同專業(yè)的需求， 在操作方面， 可以選取不同的軟件， 重新分配各個(gè)軟件的學(xué)時(shí)， 以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和就業(yè)需求。
2。3 教學(xué)模式改革
針對(duì)教學(xué)模式存在的這個(gè)問題， 利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境， 采取如超星等學(xué)習(xí)平臺(tái)， 可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式改革：教師可以將知識(shí)點(diǎn)與案例或者項(xiàng)目的講解與演示錄制成五到十分鐘的學(xué)習(xí)視頻， 上傳到超星等學(xué)習(xí)平臺(tái)， 讓學(xué)生采取課前預(yù)習(xí)—課堂練習(xí)與輔導(dǎo)—課后作業(yè)與答疑的學(xué)習(xí)模式。充分利用課堂的45分鐘的時(shí)間資源， 教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行最大化的解決。力求學(xué)生最大化的完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)， 讓部分學(xué)習(xí)認(rèn)真和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)完成提高性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3 結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大環(huán)境下， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)， 緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展， 優(yōu)化課程內(nèi)容， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)制定嚴(yán)格的考核制度， 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生提問、教師答疑， 加強(qiáng)師生間的相互交流， 提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門課程的教學(xué)效果！
參考文獻(xiàn)
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