論述高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
學(xué)生大多來自于城鄉(xiāng)地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異明顯。怎樣淺談高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革?
高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)本課程而使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來提高自己的學(xué)習(xí)及工作效率，也為將來運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決所學(xué)專業(yè)的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)效果，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
1.師生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重視度不夠
剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對本課程重視度不夠。有些學(xué)生膚淺地認(rèn)為自己會(huì)上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲，就掌握了計(jì)算機(jī)的使用，認(rèn)識(shí)上有局限;有些學(xué)生認(rèn)為自己在高中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)等知識(shí)，大學(xué)就不用再學(xué)習(xí)本課程了，認(rèn)識(shí)上有差異;更有學(xué)生認(rèn)為只要把專業(yè)課程學(xué)好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)不學(xué)都好無所謂，認(rèn)識(shí)上有偏差。另外，部分講授本課程的教師對課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，本課程不是學(xué)生的專業(yè)課，老師簡單講一下、學(xué)生隨便學(xué)一下即可，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不大。
2.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大
由于學(xué)生大多來自于城鄉(xiāng)地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異明顯。有學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);有學(xué)生沒有使用過，甚至沒有見過計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為零。此外，不同的學(xué)生在對計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力、理解能力上有一定的差異。如果對所有學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，想尋求一個(gè)適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。這就導(dǎo)致了基礎(chǔ)較好的學(xué)生對老師的講授內(nèi)容沒有興趣，以至于上課不能集中注意力，甚至逃課、曠課;基礎(chǔ)較差的學(xué)生又對老師傳授的內(nèi)容和操作無法全部理解和掌握。這樣就無法完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
3.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配不均衡
我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用的是自編并由機(jī)械工業(yè)出版社出版的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐共56學(xué)時(shí)，3
個(gè)學(xué)分(理論32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí))，從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配來看，有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容太簡單，吃不飽、吃不夠，而沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后上機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力很差，上機(jī)學(xué)時(shí)明顯不夠。最明顯的一個(gè)例子是，學(xué)生打字的速度差異很
大，有的學(xué)生一分鐘能打一百多個(gè)字，而有的學(xué)生對鍵盤不熟悉，一分鐘打不了幾個(gè)字。
4.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)效果不盡如人意
目前，高校的計(jì)算機(jī)本文由論文聯(lián)盟http://收集整理應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本采用“計(jì)算機(jī)+投影儀”教學(xué)模式，教學(xué)方式上仍然主要是老師的“填鴨式”教學(xué)，和學(xué)生之間的互動(dòng)性較少。有的老師在課堂上只是按照ppt上的內(nèi)容照本宣科，枯燥乏味，教學(xué)效果明顯不佳。也有老師在講授時(shí)，有的內(nèi)容多教幾遍、詳細(xì)一點(diǎn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿聽;教少一點(diǎn)、講精一點(diǎn)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生又聽不懂，這就要求老師不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程中，由于課程學(xué)時(shí)的關(guān)系，學(xué)生通常只能照搬老師講授的做法，而不能動(dòng)腦思考這個(gè)操作還可以用其他哪些方法來
實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。從目前的教學(xué)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，為了考試而學(xué)習(xí)，教學(xué)改革勢在必行。
二、教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略研究
1.有針對性地實(shí)施分級(jí)式、分層次教學(xué)
由于城鄉(xiāng)學(xué)生的差異性，使用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，顯然不能滿足實(shí)際的需求。建議不同高校可根據(jù)具體情況有針對性地采取分級(jí)式、分層次教學(xué)方式。學(xué)生入學(xué)后，先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考核，按考核成績以系為單位將學(xué)生分成兩個(gè)層次級(jí)別。掌握了一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生可以提出免修本課程的申請，申請成
功后參加由高校組織的免修資格考試，通過考試的學(xué)生可免修本課程;掌握較少或沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，要采取合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用學(xué)生容易理解的方法加強(qiáng)對基本概念、方法和技術(shù)的講解，并要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度，在教學(xué)過程中制訂一些基本的考核制度。
2.突出專業(yè)特色，按專業(yè)需求教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)涉及面非常廣，對不同專業(yè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)所教授內(nèi)容和方法也有一定的差異性。這就要求教師在教學(xué)實(shí)施的過程中，對文理專業(yè)不同的學(xué)生采取有差別的教學(xué)方法和手段。在一些專業(yè)中，如理科專業(yè)，對計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)要求比較深入，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，針對這一類學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法;而對于另外一些文科專業(yè)的學(xué)生，通常把計(jì)算機(jī)當(dāng)做專用工具來使用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的具體要求可以適當(dāng)降低，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生靈活使用計(jì)算機(jī)的能力。可以嘗試根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，讓這些學(xué)生提前對所學(xué)專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而上機(jī)實(shí)踐是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決其專業(yè)領(lǐng)域中遇到的相關(guān)問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程興趣的一個(gè)重要方式也是實(shí)踐應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以根據(jù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容來確定具體的實(shí)踐任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相輔相承。學(xué)生在完成基本要求的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)新來完成相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，這樣就很好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和自學(xué)能力。目前我校本課程教學(xué)中，上機(jī)學(xué)時(shí)較少，為此增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)是非常有必要的。
4改革教育模式和教學(xué)方法
目前，多數(shù)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式仍然是以教師“滿堂灌”授課、學(xué)生聽為主的形式，但本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有條件的話，可以嘗試直接將教學(xué)課堂搬到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)
室，采用以實(shí)踐為主的“案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的模式。每次教師都以一個(gè)案例來確立教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以此展開教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里的多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件(如凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng))可實(shí)現(xiàn)教師以“案例”為任務(wù)演示講解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何完成“案例”去思考和學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)和管理學(xué)生的具體實(shí)踐操作，教師和學(xué)生之間也可以互動(dòng)提問和解答，這樣，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效率。
5.建立考核和評(píng)價(jià)體系
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試已經(jīng)不能真正考查學(xué)生的實(shí)際掌握情況，在考核內(nèi)容與考核方法上更應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐性，推行無紙化考試。目前，本校對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自主研發(fā)了在線考試系統(tǒng)平臺(tái)，并附帶有相應(yīng)的課程在線自測平臺(tái)，該考試系統(tǒng)提供學(xué)生的在線考試和在線自測的功能，并能提供試題、考務(wù)和成績的管理功能，試題庫及智能化的抽題能力、在線自動(dòng)評(píng)分功能等。建議考核采取無紙化期末考試和綜合實(shí)踐報(bào)告相結(jié)合的方法，要加強(qiáng)題庫的建設(shè)，而綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告由教師提出一個(gè)開放性的題目，由學(xué)生自行制作完成。建議加大綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告在最后總成績中的比例，突出實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)以非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)的，以計(jì)算機(jī)為工具，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力。要提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才，必須緊密結(jié)合本課程實(shí)踐型和工具型的定位和特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)才會(huì)有一定的提高。作為從事本課程教學(xué)的教師，任重而道遠(yuǎn)，我們一定要在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化改革，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。轉(zhuǎn)貼于
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